校本研修和考核制度简报

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1、三江镇中心小学校本研修工作管理制度为了进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在课程实验工作中更好地发挥教学研究工作的作用，促进课程实验工作的全面落实，结合我校具体情况，制订本校本研修工作管理制度。一、提高认识，明确校本研修工作的目标和任务。1、校本研修制度对学校创造性地实施新课程，全面落实课程改革，教学质量，促进教师专业发展，提高学校自身的课程建设能力，具有重要意义，校长、副校长、教导处和教研组都要给以高度重视。2、校本研修工作的主要任务是改进和完善校本研修的制度与方式，形成民主、开放、有效的教研机制；深入研究学校在实施新课程中遇到的实际问题，促进教师

2、的专业发展，提高学校的教学水平、课程建设与管理的能力。3、校本研修要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升、总结经验、探索规律。二、学校校长要当好校本研修的导航者。1、校长是校本研修制度的第一责任人。在校本研修中，校长要建立校本研修的导向机制、激励机制和保障机制。大力建设校本研修制度，发挥学校的研究职能，促进学校发展，把学校建成真正的校本研修基地。2、充分发挥学校教导处、学科教研组和备课小组等力量，服务教师，使每位教师在课改实验中遇到的困惑都能及时得到回应、

3、解决，每位教师的经验也能及时得到与同事分享，实现资源共享。以集体备课、评议、研讨教学设计等方式，及时而有针对性的组织学习和对教学问题进行研讨。给教师以人文关怀，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师的自信心。3、采用请进来、走出去，“一帮一”、“师傅带徒弟“等多种形式，为教师牵线搭桥，保持经常性的沟通和联系，让教师的专业水准得到真正的提高。三、充分发挥教师个人在校本研修中的作用。41、教师要形成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体，形成一种新的职业

4、生活方式，促进教师职业道德与专业水平的提高。2、教师要确立个人的专业成长目标，发挥个人的优势，在系统的研修活动中，学有所得，成为学校研究型的教师。3、教师个人学习应从多方面加强。如教育教学理论学习，提高理论素养，更新观念；一般基本功、学科教学基本功乃至特色基本功的训练与学习，掌握扎实而富有特色的教育教学基本功；同时，要积极学习现代教育技术，在现代教育理念指导下，运用信息技术，优化教学设计、教学效果。四、校本研修要充分发挥教师集体的作用。1、校本研修，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师之间的专业切磋、协调与合作，共同分享经验、互相学习，彼此支持，共同成长。尽量防

5、止和克服教师各自为战和孤立无助的现象，倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，提高教学和教研的质量。2.注重教师间的合作，以下面方式进行：教研组。教研组在学期初依据学校整体教学工作计划制订出教研工作计划，坚持每周一次的教研活动制度。集体学习与分组研讨相结合，理论学习与实践研究相结合，常规教研与专题研讨相结合，严格做到“时间、地点、人员、内容”四个落实，并认真做好教研记录。集体备课小组。集体小组每个星期举行一次活动，定时定点定人员进行，做好记录。举行公开课、研讨课、优质课、说课活动。每位教师每学期均要上一堂组内公开课，按照说课、授课、评课的环节进行。每次专题研讨活动

6、，设主持人和中心发言人，中心发言人由组内教师轮流担任。学期末上交每周活动记录、专题研讨纪要、教研工作总结及组内研讨课教学设计等材料。五、建立校本研修的激励机制和保障机制。1、建立校本研修激励制度。给每位教师建立个人专业发展档案，定期对教师进行评价。有计划地培养骨干教师，为教师成长提供各种条件。对在校本研修和课改实验工作中成绩突出的科组及个人进行奖励，并作为评选先进的优先条件。2、建立校本研修保障机制。从人力、物力、财力上对校本研修予以保障。定期组织教师外出学习，经常聘请知名教师或专家为教师讲课，为教师研修活动提供必要的经费保障。4校本研修考核制度为了更好地促进学校教师校

7、本研修工作的顺利开展，保障教师校本研修不断取得新成果，特制订教师校本研修考核制度。一、学校成立由校长担任组长的校本研修领导和考核小组，形成由校长亲自抓、各部门协助抓的管理系统，为校本研修的顺利开展起到重要的组织保证作用。二、加强过程管理，建立教师个人继续教育档案资料，为考核提供依据。三、认真做好教师参加校本研修的出勤情况登记，作为考核依据之一。四、根据规定的各种培训的学时学分，从学校、部门和教师本人三个层面上进行定期评价考核，登记培训的学时和学分。五、将教师的学习笔记、听课记录、课例或案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参