燕子 教学案例 高继周

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1、让爱随和谐之音奏响________《燕子专列》教学案例、洪湖小学刘小群让爱随和谐之音奏响《燕子专列》教学案例情景说明：《燕子专列》选自义务教育课程标准实验教材三年级下册第二单元。这个单元有一个鲜明的主题：“爱护周围环境”，围绕这个主题，我选择的这篇课文讲述的就是和燕子有关的一个感人故事，反映了人与动物之间的友好和谐之情。教学本课，重在引导学生通过对课文的整体把握重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境‘爱护鸟类的意识。本案例的撰写以人类对动物博大爱心为主线，将这种浓浓的关爱之情贯穿于整个教学之中，让学生在自读、自悟、合作学习中不断增强人与动物是朋友，应该和谐相

2、处这一环保意识。教学过程：一、情景激趣，导入课题。1、课件播放：列车的画面生猜2、课件出示课题，师板书课题：燕子专列师：同学们看到课题有什么疑问吗？生质疑课题。二、初读课文，整体感知1、课件出示初读要求，生自读要求。2、学生用自己喜欢的方式读课文。3、检查自读情况（1）课件出示生字词，学生读。指名读。（2）分析字形。三、再读课文，感知课文内容。1、生小声读课文思考：课文讲一件什么事？2、小组讨论。3、交流汇报。4、把你最感动的地方读一读。四、讲读课文，体会爱心。1、生读第二自然段。2、说说自己脑海中浮现出一幅怎样的画面？3、生汇报。4、播放课件，生观察画面，谈感受。5

3、、你从政府的决策中体会到什么？6、人们听到呼吁后是怎样做的？找出有关的句子读一读。（课件出示句子）7、生自由读后谈体会。8、在寻找燕子的队伍中，有个小姑娘，她是谁？她是怎样做的？找出有关段落读一读。9、课件播放本段画面，生观察，说说她身后的世界是什么样的？（1）生读贝蒂找燕子的句子。（2）你从中体会到什么？（3）指导朗读。（4）叽叽喳喳的燕子会对燕子说什么？（5）此时此刻，你想对贝蒂说什么？五、激情结课，感情升华。人们用真情用爱编织了一个感人的故事，正如歌中所唱：“只有人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”（播放歌曲《爱的奉献》）教学反思：刚学完《翠鸟》一课，孩

4、子们还沉浸在对这只小鸟的喜爱之中，此时趁热打铁，学校《燕子专列》一课应该很有积极性，再加上如今春光灿烂，燕子从南方飞来，增添了无数生机，孩子们自然对燕子多了一份亲昵，为上好这节课打下了良好的基础，为此，我信心百倍。果然不出所料，开课就很顺利，孩子们对可课题就感兴趣，舒适的空调列车居然装了一车的燕子，这真是不可思议的事情，兴趣随之而来，我和孩子们一起走入了和燕子有关的感人故事之中。本课教学教学目标很明确，一颗爱心贯穿全文，就是要让孩子们从故事中感受人们对燕子所表现出了的博大爱心。因此，课堂上，我设计的环节并不多，主要采取以读促情的方法来达到预期目的。学生在我的逐步引导下

5、感受、领悟，从而上升到情感。当燕子遇到了麻烦，濒临死亡时，孩子们读起来语调低沉，似乎被这恶劣环境感染，心情非常沉重。可见，孩子们对燕子的爱蒙上了深深的同情。紧接着，我话锋一转，马上宣布瑞士政府的决定，我迅速让学生从文中找出句子读一点。随之而来的就是怎样解决本课的难点，即描绘恶劣气候与人们奉献爱心的关系，我让孩子们反复朗读来感受，孩子们从重点词语中体会到人们寻找燕子的焦急，体会人们不畏严寒的高尚品德，从贝蒂在皑皑白雪的山间岩缝里的寻找都深深体会到瑞士人民对燕子的真挚真爱！此刻，我没有要求学生按课文顺序来一段段读，让他们选自己感动的语段来读。列车开动了，燕子要走了，带走的

6、是爱心，留下的是人与动物的永恒友情，正是这个感人的故事，孩子们悟出来了：人与动物是朋友，应该和谐相处。我的教学也接近了尾声，但所有爱之曲以随着和谐之音奏响了，永久地吟唱。