以体促教,全面发展

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1、以体促教，全面发展…………普陀区陆家宅小学学校从80年代起开展排球课余训练，多年来为区、市，国家输送了一大批的优秀运动人才。八十年代的中国女排的许新，现役国家沙滩排球集训队的季琳君、上海击剑队的肖烨巍，都从我们身边走出。学校体教结合工作以“健康第一，全面发展”为宗旨，根据学生不同的兴趣爱好和个性特长，在开展传统排球训练以外，积极开展棋类运动投资建成了先进的棋室，2005年“将棋”比赛获上海市团体三等奖。一、落实基础，发展全面学校确立了重体育、达体标、健体魄、强体能的体育教育观念，坚持体魄教育和健康教育相结合，按照“

2、体育常规无漏洞，重点项目创特色，特色工作创名牌”的总体要求，始终坚持高标准、严要求，求真务实。体教结合工作由学校校长挂帅，组织专班，集中力量，专项推进。为了确保抓出特色，抓出成效，又把具体工作落实到“五抓”之中。一抓常规，做到两课（体育课、活动课）三操（早操、课间操、眼保操）持之以恒。二抓活动，每年举办一届校园田径运动会，适时组织专项小型竞赛活动，如拔河、广播操、排球赛、踢毽等等，各具特色，异彩纷呈。三抓达标，把学生体育达标成绩列入教学结算，作为考核教师的依据之一，学生评优不达标者一票否决。四抓群体，把班级体育活动

3、列入班级月评的重要内容，使全校形成班班重体育、人人爱锻炼的氛围。五抓竞技，学校建立田径运动队、排球运动队，班级建立体育兴趣和特长小组，定时参加体育训练，促进学生体育特长的超常发挥。体育教师在教学和训练中树立“健康第一，全面发展”的新课程改革的核心理念，提出“高标准，求卓越”的目标。使教师不仅是课程和教学的实施者，而且要成为课程和教学的研究者。在活动研究中，教师把自己的教学作为研究对象，反省自己的教学理念，检验自己的教学策略，考察自己的教学行为，评估自己的教学效果，从而达到更新教学思想，改善教学行为，提高教学质量，促

4、进学生发展的目的。通过活动的开展，老师们注重了课前的设计，课中的调节，更重视了课后的反思。有道是“功在课前”，课前的设计是一种前瞻性的教学活动，我们以个人备课与集体备课结合，通过个体和群体间的互动，提高教师的教学预测能力、设计能力和合作互助的精神。课中的调节，鼓励老师善于发现课中生成的教学事件，并将转化为有效的教学资源，及时调整自己的教学行为，提高应变能力。课后的反思，具有评价、改进和提升的作用，通过自我反思和评课，发现自己的教学问题，进一步梳理为教学的直接检验，并将这种直接教学经验上升到理性的认识，提高教学评价能

5、力和总结提炼的能力。经过几年体教结合的探索，在实践中遵循教育规律和竞技体育发展规律，将“体脑平衡、追求卓越”作为学校体教结合，发展竞技体育的指导思想。为了提高排球竞技运动水平，狠抓校运动队建设。学校排球队从二年级开始，班级成立排球运动队，坚持每周五次训练、每次训练时间不少于1.5小时的制度，变过去的挖掘苗子难的情况、从而使校排球队有了广阔的选材基础。校排球队训练按学生基础和发展目标，积极安排有组织有系统的训练，积极组织参与市区竞赛。分成两部分：一部分以参加市、区排球运动竞赛为目的；另一部分是以输送为目标的优秀运动员

6、。在运动队训练中配备带队指导教师，学校要求分工明确、责任到人，这样既保证了训练的质量也使教师得到了锻炼；教师做到练前有目标、练中有计划、赛后有总结；为每个运动员建立训练档案，了解掌握运动员的身体素质和训练成绩，从而作出科学的训练安排。运动员学生的文化课的学习是他们首要任务，为了使运动员学生文化课与体育都得到发展，学校对运动员的训练时间作出科学合理的安排：班级运动员主要利用课外活动时间进行体能和素质锻炼，校级运动员平时参加业余的训练，在比赛前和寒暑假集中训练，运动员学生训练和比赛要耽误一些课程，这些运动员回来后，学校

7、专门组织教师对他们的文化课进行强化学习，力求这些同学专业课、文化课成绩均达到升学要求。陆家宅小学排球运动队，今年又获得了丰硕回报。4月份获得上海市排球锦标赛女子组第四名。7月份赢得上海市排球“夏令杯”女子组第三名。11月份又取得上海市排球冠军赛女子组第五名。二、群体活动，有声有色2004年9月开始，陆家宅小学首次把“将棋”引入素质教育第二课堂，并聘请了优秀将棋教练来校指导授课，通过二年多来的努力，培育出了像冯艳、姜通天等优秀棋手，参加了上海市各级将棋比赛，屡次为校夺得荣誉，硕果累累。　　将棋活动的开展，不但丰富了学

8、生们的课余生活，也促进了中日文化之间的交流。2006.10“日本蒲郡代表团”来我校参加议事，他们将和小棋手们切磋交流。应该说，文化和体育是不分国界的：中国的象棋可以传到日本乃至世界各地。同样，日本的将棋发展也可以推广到中国和世界各地。将棋的交流带动的将是两个国家文化的交流和分享。它既是体育教学的补充，又是学生喜闻乐见的校园活动。充分利用学校场地资源，发挥我校