两位数减一位数、整十数（退位）12

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1、两位数减一位数、整十数（退位）渝北区空港实验小学校李延明教学内容：一年级下册第70页例2，第70页的做一做1、2题和补充练习。教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。。2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、进一步培养学生的口算能力以及操作能力。4、培养学生对知识的总结概括能力。教学重点：理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。教学难点：理解两位数减一位数（退位）的算理。教具准备：小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。教学过程：（课前板书：减）孩子们刚才静息得真好，特别是第X小组，奖励第X小组。先要静得好，才能学得好。今天我

2、们学习的主题是减法（指板书），还记得做减法有哪些方法吗？这节课我们将继续以减法为主题，开展“做减法，我最行”游戏大PK，获胜小组将赢得红旗一枚，首先进行第一轮，看谁算得快？一、复旧引新：火车哪里开？火车这里开。（选小手举得高、安静的开）XX组最好，就这里开吧！依次出示，其它组判断！12－7＝13－7＝14－7＝15－7＝16－7＝17－7＝请问同学们，这些减法都有什么特点呢？减数是7，个位都不够减，这种减法怎样才能算得又对又快呢？（想加法做减法）（整十去减再加上个位上的数）我们再开一次吧？火车哪里开，火车这里开！XX组最好，就这里开吧，请其它组判断！依次出示39－3＝48－3＝

3、57－3＝66－3＝75－3＝84－3＝再观察，这些减法又有什么特点呢？减数是3，减数都是一位数（两位数减一位数），被减数的个数都够减，做这类题怎样想又对又快呢？（用被减数的个位数字去减，再加上十位数字就可以了。）评价：太棒了，第一轮比赛不分上下，两组都能顺利完成，还能说出算理来，看来两位数减一位大家很有信心哟，下面进行第二轮，看谁说得明。二、互动探新：请看黑板，师板书、生齐读36－8，（一）尝试解答：能说出答案的请举手（可能很多），能说出方法的请举手（可能较少）。（了解学情，以学定教），抽生说答案，用另一种色彩写出来，抽生说算理（可能说不清楚，该怎么办？如果说得清楚，又该怎么

4、办.就反问，赞同吗？凭什么？还有其它方法吗？（二）生生互动，合作探究：有点难，再难也难不住我们班的智多星们，给大家五分钟，小组探讨一下吧，多媒体出示讨论要求：首先，观察一下，与刚才我们开火车做的这组减法有什么相同处，有什么不同处,我们遇到的困难是什么？第二，你想到了什么方法，与同学讨论一下？第三，把你们的想法理一下，看能否说清楚。（1）师生互动，引导观察分析：谁先来说说，我们遇到了什么困难？（个位不够减）我们以前遇到过不够减的情况吗？遇到过，第一轮开火车就是。我们是怎么办的呢（破十法，想加做减，分减数）（2）独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算的又对又快。

5、（3）同桌讨论交流计算方法。（4）教师巡视指导，引导个别孩子说清楚，强调要说清楚，可同桌互想说。（三）师生互动，解疑明理：亲爱的孩子们，大家思考得非常认真，个别组的同学讨论得很激烈，下面进行第二轮PK，看谁说得明。指名说说学生的计算方法，然后依据学生的回答，有选择地在黑板上进行演示。（注意表扬的方式，如：（1）把36分20和16，16-8=8,20+8=28（2）把36分成26和10，10-8=2,26+2=28（3）把8分成6和2，36-6-2=28（大家觉得哪一组讲得更清楚些，可灵活操作，如果都可以，为每组加分，如果只有某一种好，就给这一组加分，鼓励落后组加油。）（四）归纳

6、算法：师总结，这三种算法都有同样的情况，就是向十位借1。引导学生对照黑板上的操作过程议一议：两位数减一位数，当个位不够减时，可向十位借一作十去减，再把剩下的加起来。这种减法叫退位减法（板书：退位）练一练自己的口才吧，把刚才这一题用最喜欢的一种方法说给同桌听吧！（五）游戏：Yes, No. 游戏玩法：退位喊Yes，不退位喊No. (集体判断是否需退位后，指名口算)。刚才同学们都已经把自己喜欢的计算方法说给同桌听了，我发现孩子们都非常的认真。那我们现在就用刚才学到的方法来玩一个游戏，请孩子们先听清楚要求：退位喊Yes，不退位喊No（要求加上手势），然后老师再抽一名同学来计算。大家准

7、备好了吗？依次出示：第一组：76–4=57–3=64–3=第二组：76–8=57–9=64–8=观察这两组题，你有什么发现？（第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法；第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。）三、实践创新1．太棒了，孩子们用自己的智慧想出了好几种解决探究出了两位数减一位数个位不够减的方法，看来只要肯动脑，什么都难不倒。在第二观，说得最清楚的是————，下面进入第三关，看谁算得又对又快。现在请同学们把数学书翻到70页，独立完成做一做第1题，要求先圈一圈再计算