追求卓越的专业成长

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1、追求卓越的專業成長科學教育研究所國立彰化師範大學前言國中小教師的專業成長與生涯規畫實習老師，證照，考試，初任教師，參加研習活動，資深教師，行政人員，校長，退休。大學教授的專業成長與生涯規畫教書，研究…過去研究的啟示中小學教師專業成長教師信念扮演重要角色輔導機制與利城扮演重要角色外在與內在動機教師的反思能力，自我效能，教學知識等變項扮演重要角色。大學教授的專業成長???專業成長設定目標不斷的精進自己的專業素養。ㄧ種有目標的持續成長。ㄧ種終身的學習歷程。目標的內容個人能力的提升。個人影響力的提升。促進社會的進步，增進人類的福祉。追求卓越追求卓越&追求完美

2、追求卓越：在有限的時間之內，設定合宜的目標，努力的付出，肯定自己的表現，也清楚下一次改進的方向。追求完美:不計時間，能力以及資源，達到完美無缺的境界。追求卓越→接受挑戰，樂觀進取，有信心。追求完美→小心謹慎，緊張，壓力大。教授的三種專業面向教學：研發，預備以及教授課程造就對象：修課學生。研究：專研自己有興趣，有價值的研究。造就對象：貢獻研究社群，研究群的研究生。服務：利用自己的能力服務於任教系所，學校，社區，學術社群，國家，國際。造就對象：同事，學生，社區民眾，學術同好，社會大眾。教學上的專業成長教學是科學與藝術的結合。教學上的專業成長包含：思考所要

3、教授的科目之本質核心觀念的呈現可能使用的教學策略與方法重要的閱讀與參考資料學生學習表現的評估定期收集學生的反應，改進課程的設計與教導方式。掌握研究的潮流修改課程內容以質性研究課程為例新課程的研發過去研究的累積(例如：質性資料分析)；自己的興趣(例如：動機特論)學生必要知能的建立(例如:研究論文的撰寫)研究上的專業成長要熟悉研究領域的核心價值與研究發展的趨勢要融入國內以及國際研究社群，認識同行的研究人員，結交研究同好。自我設定研究的主要目標，每年研討會，期刊發表論文的篇數。重視國內、國際期刊發表上的平衡。研究的專業成長，必須有節制，有紀律，不斷的求創新

4、，求進步。研究議題的獲得上級老闆的殷切期盼國科會的政策性重點計劃自己的興趣經驗(生活vs研究vs教學)的體會學生的建議研究同儕的邀約一些國內外知名研究者的啟示Prof.BarryFraser,learningenvironmentProf.KenTobin,interpretativeresearch,exemplaryteachers,teachers’beliefs,metaphor,co-teachingProf.Tsai,epistemology重要研究者的啟示做一個你真正認為重要，有價值，值得付上無數時間與體力代價的議題。研究的主題要能連貫

5、且有核心的主軸。研究議題會隨時間更改，但會根植於過去的研究經驗之上。研究的方法學不斷的創新，與時代的潮流接軌。研究的發現具獨特性，能啟發讀者的思考。不斷的自我要求，且在任何的情境下絕不中斷研究。說服學生或是其他研究者有關自己的研究遠景，使得願意參與遠景達成的群眾愈來越多，成為研究上的潮流。研究上的專業成長忌諱：只為了經費的易於取得，或是追逐流行而不斷的改變研究題目。等待他人(國科會審查委員等)要求你進步。認為沒有資源而放棄任何研究。不願意分享，使得無法構成願景的達成。允許許多的理由間斷研究的進行。只做研究但不發表。只發表口頭報告而不投稿期刊論文。服務

6、上的專業成長服務的對象:系所同事，學生學校同仁，學生特定學術團體地方市政，國家，社會服務的形式參予系所的各種委員會。參予學校的各委員會，擔任學校的各單位一、二級主管或是組長工作。參予校內外口試。擔任各社團的指導教授。在各國內外學術社群擔任各種委員。各種計畫或是期刊論文的審查。擔任各級縣市政府，國家機構的行政職務。服務的優點：造就更多的人，將自己的專業做更廣泛的影響。操練個人的經營管理能力，領導能力，溝通協商能力，以及影響力。無形中認識一群好朋友，這些朋友是你的社會資產。快速認識其他專業領域的專家，有助於日後找人諮詢。服務的缺點:會影響到自己教學，研究

7、以及個人生活的時間。當重點拿捏錯誤時會易於忽視自己學校或是系所的需要。過度的投入會使教學與研究的品質減損。易於迷失在「美名」「權力」中而不自覺。建議方式:由內而外，漸進式發展。分辨輕重緩急。由簡而繁。觀察社群領域中好的模範。找尋長者進行磋商。將你的服務，教學以及研究緊密結合。由服務的過程中習得處事的智慧。教學，研究與服務三者的平衡基本上，大學教授進入教職領域由助理教授，副教授，教授的生涯發展歷程均須顧及教學，研究與服務的三者平衡的發展。任何時期三者均不可缺，只是各面向分配的比率有所調整。助理教授—教學，研究，服務副教授—研究，教學，服務。教授—服務，

8、教學vs研究。各系所升等的評分標準可反應側重的比率。在學術社群中，基本上以研究的績效選定服務人材。每一個人均