一位置单元教案

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1、一．位置上、下教学内容教材第1页的内容教学目标1、知识与技能（1）学生能结合具体情境认识“上、下”的基本含义，会用“上、下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。（2）初步培养学生的观察能力和空间观念。2、过程与方法经历“上、下”空间位置关系的形式过程，初步体会认识物体空间位置的方法。3、情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养良好的学习习惯和创新意识。重点难点重点：了解上、下的位置关系和含义，会用上、下描述物体的相对位置。突破方法：情景教学与实践应用的方法。难点：培养学生辨别一定的空间方位能力。突破方法：实际操作的方法。教法与学法教法：情景教学法。学法：实践操作法

2、。教学准备挂图、小动物贴图。教学过程一、谈话导入，激发兴趣导语：小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！我们一起来看看，聪聪给我们带来了什么有趣的问题？我们一起来做个游戏吧。（指自己的五官的游戏：教师报学生指出来）师报学生回答并指出来：如“鼻子”“鼻子的上面是什么？”“鼻子的下面是什么？”师：揭示课题：小朋友们说得真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、创设情景，探究新知1、举出生活中有关上、下的例子。生活中有很多关于上、下的例子，请同学们互相讨论一

3、下，说一说。2、观察画面体会上、下含义。小朋友们，你们听说过武汉长江大桥吗？谁知道是什么样子的？你们想不想知道呢？今天老师就带你们到武汉长江大桥去看看，想去吗？（出示主题图）请仔细观察，你发现了什么？你想告诉大家什么呢？从这幅图中，你们还有什么问题吗？学生提问题，其余同学解决。3、把第1页空白补充完整。三、课间活动，寓教于乐1、摆一摆。（1）听口令摆一摆。先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。2、找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）

4、你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、课堂小节今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识吗？前、后教学内容教材第2页及“做一做”。教学目标1、知识与技能（1）认识“前、后”的基本含义，能确定前后的位置，并会用“前、后”描绘物体的相对位置。初步感受它们的相对性。（2）培养学生初步的观察能力和空间观念。2、过程与方法经历“前、后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。3、情感态度与价值观使学生在学习活动中，感悟到生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：前与后的位置与顺序。难点：学生前后空间观念的培养。教法与学

5、法教法：引导探究的方法。学法：采用小组合作，共同探究的学生方法。教学准备主题图、教学过程一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。引导学生“（　）同学在（　）同学前面，在（　）同学后面，”“（　）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来

6、掌握。）2、出示小动物赛跑的教具演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答。三、练习巩固、启发思维1、说一说。（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后

7、面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上