六上语第八单元

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1、玉山县紫湖小学人教版六年级（上）语文导学案课题25伯牙学琴班级六主备人林海涛复备人陈丽黄代坤等学习目标1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文。学习重点1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。学习难点通过朗读，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。课前预学案学习过程复备栏课堂导学案【展示交流】一、故事导入　　1、师叙述故事：《伯牙学琴》（配乐出示相关的图片）　　2、听完故事，你有什么感受呢？　　3、伯牙学琴多么艰辛呀，弹琴已经成为他生命中不可分割的一部分，可他为了一个人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进《伯牙绝弦》这个感人至深的故事吧！（板书课题

2、）　　二、解题质疑　　1、“绝”你知道是什么意思吗？“绝弦”呢？　　2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。　　3、学到这里，听了《伯牙学琴》的故事，你有什么疑问呢？（引导学生联系《伯牙学琴》的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？）【拓展提升】三、初读课文，整体感知　　1、我们以前学过《杨氏之子》这篇文言文，回想一下，文言文应该怎么读呢？首先请同学们自由地朗读2遍。　　2、学生自由读课文，教师巡视。　　3、指名读，评价。　　4、师范读，配乐。　　6、生再读课文，根据自己对文言文的理解注

3、意停顿恰当。　　7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。8、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。四、小组合作学习　　1、师：课文读得很有古文的韵味了，我们现在就来读懂其中的意思吧！想想我们以前有哪些理解古文的方法？四人小组合作学习，理解全文的意思。　　2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。　　3、全班交流课文意思。【达标检测】【盘点收获】子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，想到与子期在一起的种种欢乐，又怎能不加倍地想念自己的知音钟子期呢？你能通过读体现伯牙与知音相遇的喜和痛失知音的悲吗？指名同学分别“喜”

4、和“悲”。课后拓学案明代小说家冯梦龙，根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中。教学反思　　　　玉山县紫湖小学人教版六年级（上）语文导学案课题25伯牙学琴班级六主备人林海涛复备人陈丽黄代坤等学习目标1、朗读课文，背诵课文。2、通过学文，体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习重点通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。学习难点体会伯牙为知音子期破琴绝弦的情感。课前预学案学习过程复备栏课堂导学案【展示交流】一、深入学习　　1、伯牙为何要绝弦呢？（因为钟子期死了）（板书：钟子期死）　　2、为何钟子期

5、死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）　　3、什么叫知音？（理解自己心意，有共同语言的人）　　4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[课件出示句子]　　5、指名读。　　6、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[课件出示句子]　　7、了解四个“善”字不同的用法：“善鼓琴”“善听”中的“善”字可以理解为“擅长、善于”的意思；两个“善哉”是表赞叹之义。指导读好赞叹的句子，深化理解。【拓展提升】二、拓展，回味绝弦　　1、师：子期死后，伯牙到他的墓前悼念。面对子期的坟墓，伯牙写下了一首短歌：　　出示短

6、歌，师范读：（伴低沉悲凉的古典音乐）　　忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！[课件出示句子]　　2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生……）【达标检测】【盘点收获】自古以来，“良朋易求，知音难觅”，“伯牙子期，人遇知己，琴遇知音”，一曲“高山流水”成就了一段流传千古的知音佳话，至今，仍为世人所津津乐道。这就是“高山流水觅知音，千古知音最难觅”。课后拓学案收集体现知音良朋的诗文和名言名句。教学反思玉山县紫湖小学

7、人教版六年级（上）语文导学案课题26月光曲班级六主备人林海涛复备人陈丽黄代坤等学习目标1、学生能够正确认读本课的生字，正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲》的内容。学习重点初步了解课文的主要内容。学习难点进一步了解贝多芬，联系上文，想像写话，体会贝多芬内心情感。课前预学案学习过程复备栏课堂导学案【展示交流】一、听写词语，自由说话，引出问题。　1．