如何备课、上课

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1、如何备课、上课备课篇一、几种现象1、备课不等于背课。2、备课就是写教案。二、备课是什么第一，备课是教学设计。    第二，备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。    第三，备课是知识的内化与活化。    第四，备课是对学生的研究与关注。     第五，备课是教师再学习的过程。    三、备课的步骤和方法。（一）、备教学目标（二）、备学生1、了解班级基本情况2、了解学生个体自然情况3、了解学生学习基础（1）.了解学生是否具备学习新知识的准备知识；（2）.新课可能产生的困难和障碍；（3）.学生对学习新知识的兴趣。4、了解学生对教学方法的意见5

2、、了解学生个性品质差异6、了解学生的变化与进步（三）、备教材1、弄清课标要求2、弄清教材体系3、弄清教学重点、难点4、弄清教材特点5、弄清教材疑点6、要创造性的使用教材（四）、备教学设计在课堂教学的设计过程中，下列各方面应给予充分考虑。①  教材、教具及相关资料的协调运用；②  教学环节的时间分配；③  提问、说明、指导，提示的相互配合；④  不同教学方法的选用；⑤    评价方式的选择和实施。那么怎样优化课堂教学设计呢?它包括以下几个方面的主要内容。(1)以设疑激趣为先导 (2)以揭示规律为重点 (3)从具体到抽象创造认知条件 (4)以思维

3、训练为核心(5)以学生主动参与为途径（五）、备教法教学方法具有多层次、多形式。但总体上可分为单一性和综合性两大类。1、单一性教学方法2、综合性教学方法教师备学法指导应包括以下几个内容：1、学法指导的内容通常教师指导学法应包括以下几个内容。（1）、制订学习计划的方法(确定学习目标，分配学习时间，选择学习方法)（2）、五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)（3）、学科学习方法(以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法，学习数学的方法，学习外语的方法等)2、学法指导的原则教师的学法指导要想卓有成效，应遵从以下

4、几项原则：（1）、体现自主性(不强制灌输，而重在引导点悟)（2）、体现针对性(不主观臆想，掌握学情，有的放矢)（3）、体现操作性(不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确)（4）、体现差异性(不搞一刀切，区分对象分类指导)（5）、体现巩固性(不一蹴而就，立足反复强化，长期训练)3、学法指导方法（l）、渗透指导（2）、讲授指导（3）、交流指导（4）、点拨指导（5）、示范指导（七）、备教学语言上课篇一、几种现象：1、你讲的很清楚。2、过分追求教学手段现代化。3、课堂评价华而不实。4、小组合作流于形式。今天，我们教师应该怎样上课？下面我从教学管理的角度，谈

5、谈我的认识，仅供参考。 一、课堂教学要有“三声”　 在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：1、课堂教学中要有“笑声”2、课堂教学中要有“赞美声”    3、课堂教学中要有“惊讶声”   二、课堂教学要体现“六个度”      一节课上得好不好，课堂教学质量高不高，用什么来衡量呢？我们认为，课堂教学要体现六个“度”。    1、课堂教学要体现学生主体的参与度   2、课堂教学要体现学生心理的调适度3、课堂教学要体现学生思维的有效度   4、课堂教学要体现学生情感的内化度   5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 　6

6、、课堂教学要体现学生能力的形成度   三、课堂教学要做到“三实” 怎样使课堂教学有实效，怎样的课堂教学能使广大教师都能实施呢？我们强调，课堂教学要做到“三实”。    1、课堂教学要做到真实    2、课堂教学要做到朴实    3、课堂教学要做到扎实 四、课堂教学的两个策略1、有效处理生成资源的策略策略一：巧用学生的错误，因势利导策略二：挖掘学生的知识，顺水推舟   策略三：发现学生的浅显，刨根问底  策略四：善用学生的问题，拓展延伸   策略五：对于学生的评价，引导激励2、课前交流的策略