整千、整百加减法

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1、一、教学目标：1、能灵活地选择适当的方法正确口算整百、整千数的加减法2、培养学生独立思考、主动探索的精神和积极合作的意识。。3、体验数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学知识的使用价值。二、学情分析：整百、整千数的加减这部分知识比较简单，在教学中可以放手让学生自己去探索，引导学生采用类比和推理的方法总结出整百整千数加减的计算方法。三、重点难点：教学重点：学会整百、整千数加减法的口算方法。教学难点：能够正确口算整百、整千数进（退）位加减法。四、教学过程:一、铺垫孕伏1、昨天，老师请同学们在生活中去寻找有关整百、整千的数据，你找到了吗？谁能把你

2、收集到的数据说一说。（师选择几个板书）2、观察板书数据，复习数的组成。3、利用数的组成，我们可以进行整百、整千数加减法的计算（板书加减法）　　二、探究新知1．教学例11：（1）A、老师也收集了几个数据。（出示课件）张爷爷家新添了一台电视和一台冰箱，要想知道一共需要用多少钱该怎样列式呢？（板书：1000+2000=）B、你会计算这道题吗？你是怎么想的呢？（板书：想）C、分小组思考讨论1000+2000的口算方法。D、各小组汇报讨论结果，师板书：（想：1个千加2个是3个千，即3000）（学生单说、老师说、自己说、同桌说）（2）A、根据这两个数学信

3、息，你能提一个用减法计算的数学问题吗？怎样列式？（板书：2000-1000=）B、你会计算这道减法题吗，你是怎么想的呢，先自己说一说（板书：想）C、指名叙述口算过程，师板书：（想：2个千减1个千是1个千，即1000）D、你能出一道像这种整百、整千的加、减法的计算题吗？（根据学生的发言完成练习）2．教学例12：（1）A、（板书：80+50=）思考：这道题怎样才能又正确又迅速地计算出结果，你能用我们刚才学习到的方法来解决这个数学问题吗？B、分组讨论C指名叙述，教师板书：（想：8个十加5个十是13个十，就是130。）（2）A、课件出示：130-50

4、=B、这道题你能自己完成吗？谁能说一说你是怎么想的？C、指名叙述口算过程，教师板书：　（想：13个十减5个十是8个十）D、除了今天学习到的这种方法，你还能用别的方法吗？可以根据前面的加法想到后面的减法。教师板书：（因为80+50=130，所以130-50=80）E、根据这个加法算式还可以想到哪个减法算式？（3）A、课件出示：900+600=1500-600=B、请同学思考这两道题的口算方法，然后把得数填在书上95页。C、你是怎么想的？指名叙述口算过程。3．反馈练习：课件出示：95页做一做1。（独立完成在书上后开火车的形式。）　三、巩固发展　（

5、96页2题）四、分组夺红旗（题单竞赛：）　五、抢答：课件出示　板书设计整百、整千数加减法例9：1000+2000＝3000想：1个千加2个千是3个千　　　　2000-1000＝1000想：2个千减1个千是1个千　例10：80+50＝130想：8个十加5个十是13个十，即130。