整百整千的加减法

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1、案例题目：《整百、整千数加减法》教学设计方案教材分析：本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。学习者特征分析：根据木班学牛的实际情况，木节课和旧知的联系，学生的年龄特点我从整十加减法入手，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千

2、数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法教学目标：知识与能力：能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的正确口算过程与方法：通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯教学方法：数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我以让学生说出生活中应用到整十整百的数进入新课，为下面解决李爷爷问题留下铺垫，近而学习木节课内容。主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生

3、大胆说，寓情境丁活动的教学方法。教学过程一、复习导入：1、口算导入。5+4二50+40=500+400=3+7=30+70=300+700=9-6=90-60=900-600=2、出示学牛课前收集到的牛活中的大数。让同学观察数据的特点，说一说该数是由几个千和几个百组成67由（）个十（）个一组成670由（）个百（）个十组成6700由（）个千（）个百组成妈妈每月工资大约2000元2000由（）个千组成也可以说是由（）个百组成学校现在大约有1200个呼啦圈1200由（）个千（）个百组成也可以说是由（）个百组成5个百9个十组成的数是（）师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课

4、题：整百、整千数的加减法）二、自主交流，合作探究。（一）、创设情境•教学例1、今早陈老师出门吋，我们院子里的李爷爷告诉我，他新买了一台电视机和一台冰箱。一台电视机1000元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）。2、看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？课件出示（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？自己想想，小组交流，汇报同学们提出了这么有价值的问题。你们选择其中一道题进行解决吗？我们尝试解决第一问题。师：谁会列式（口答）师板书怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，

5、反馈（几种可能性如下：）生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.师板书。生：从1+2=3想出1000+2000=3000.生：从100+200=300想出1000+2000=3000.3、适当点拨方法优化，（同学们真聪明，有自己独到的想法，这么多方法.你喜欢哪种方法?说说理由。）4、另外两个问题你能解决吗？先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2000-1000=（）想一想：（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报,教师板书算式。（二）、教学1、解答完李爷爷问题，你们做的真棒，老师也有问题问你们，愿意帮助我吗

6、？给出三组数据，（1）、50、80（2）、300、70（3）、1500、600你能用这其中一组数编写一道应用题吗？并说说你是怎样算的？2、学生思考汇报这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（80+50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130。计算130-80和130-50=这两道题时,可以看到减法想到加法递推。因为80+50等于130o所以130减去80等于50或因为80+50等于130所以130减去50就等于8013个十减去5个十是8个十.8个十是80•由13-5=8想到130-50=80.）引导学生比较，这组数与整千数的加减法在口算时有什么不同？3、师:你们太了不起

7、了，老师佩服你们，现在老师岀示练习题考考你们，要再接再厉请同学们课件出示：.900+600=1500-600=同桌互相说说计算方法。4、师牛共同小结：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。三、巩固练习1、基础练习：口算下列各题。（卡片形式）800+400=3000+6000=70+50=1200—500=9000—5000=1500+1000=2、巩固练习：3、拓展练