湖南 教育科学十五规划课题成果合集《高等职业教育的理

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1、《高等职业教育的理论构建》成果公报张新民湖南商务职院湖南教育科学“十五”规划重点资助课题                                 《高等职业教育的理论构建》成果公报                                           主持人张新民一、课题研究的背景及意义《高等职业教育的理论构建》成果公报张新民湖南商务职院湖南教育科学“十五”规划重点资助课题                                 《高等职业教育的理论构建》成果公报                      

2、                     主持人张新民一、课题研究的背景及意义（一）背景本课题研究不是心血来潮的产物，不是为课题申报而临时动议的，而是在长期的高职教育实践中深感理论的缺乏而逐渐积累的结果。科学理论是在实践的基础上产生，并随实践的发展而发展的。伴随高职教育发展，人们开始关注高职教育理论，并希望其能为实践提供必要的服务。但现实情况表明，高职教育理论相对来说远远落后于高职教育实践，有些专家甚至认为出现了“高职教育理论贫困”现象。本课题研究来源于高职教育的现实需要：高职教育的快速发展，要求高职教育理论做出贡献，高职教育的特色形成

3、与质量提高也要求对高职教育实践做出深刻的理论概括。（二）意义目前还未有系统的高职教育理论出现，本课题研究具有较大的创新空间与较强的理论及实践意义:1.本课题研究构建了高职教育的概念体系和理论框架,可填补高等教育和职业教育的理论空白。2.本研究成果对推进高职教育健康发展将提供理论指导、操作原则和实践经验。3．本研究成果可成为“高等职业教育学”这门新学科的研究基础。二、课题研究的理论基础本课题研究建立在这样的事实基础上：高等职业教育既是高等教育的一种类型，相对普通高等教育而存在；又是职业教育的最高层次，相对初、中等职业教育而存在。作为高等教

4、育的一种类型，应具有高等教育的一般特点，符合高等教育的一般规律；而作为职业类高等教育，又应具有它自身的特点与属性，即普通高等教育所没有的特点与属性。作为职业教育的最高层次，同样应具有职业教育的一般特点，符合职业教育的一般规律，但又应具有与初、中等职业教育不同的特点与属性。本课题研究在马克思主义的认识论、方法论和唯物史观的指导下，以系统论、教育学和高等教育学、哲学和高等教育哲学、职业教育学和教育史学、教学论和课程论等理论为基础，在广阔的实践背景上作深刻的理论概括。三、课题概念界定“高等职业教育”：既是高等教育的一种类型，又是职业教育的最高

5、层次。“理论”：本课题研究的理论是指高等职业教育的基本理论，包括高等职业教育的主要概念、基本特征、主要功能、价值、主要发展规律、人才培养及其特点等。“理论构建”：是指在对原有理论进行重新审视的基础上，对高等职业教育的概念、原理、规律、特征等进行重新界定，并对人才培养过程中形成的若干经验理论进行提炼，初步形成一套符合现代高职教育特点的理论体系。“教育”：是培养人的一种社会活动，是个体社会化的过程四、课题研究目标通过对丰富的高等职业教育实践的概括与归纳，初步形成高等职业教育的概念体系，初步构建高等职业教育的理论框架。五、课题研究的主要方法和

6、过程（一）主要方法本课题研究采用了文献法、资料法、比较法、综合法，并采用了定量与定性分析结合、调查与统计结合、综述与比较结合等方法，在广泛占有资料与信息的同时，对丰富的教育教学实践进行了深刻的理论综合与概括。高等职业教育理论来源于其实践，这就决定了高等职业教育研究的实践性：它不是理论上的逻辑推衍物，而是实践需要的产物，从实践中进行理论归纳，使其条理化、系统化，除上述方法外，还采用了以下方法：即经验与思辨结合、归纳与演绎结合、历史与逻辑统一的方法，这是理论研究有时必须采取的方法。（二）主要过程第一阶段，前期研究。前期研究是个较为漫长的过程

7、，前期观点与文章形成的时间大约集中在2001到2003年。第二阶段，文献检索与研究方向确定。此阶段为2003年12月到2004年4月。其任务是完成主要资料的检索，制定具体研究方案，明确研究人员职责，准备开题。“高等职业教育的理论构建”，这个题目涵盖面大，为突出研究重点，保证研究质量，我们没有按传统学科理论面面俱到，而是选择了几个较有针对性的专题第三阶段，开题论证与研究路径的确定。此阶段时间为2004年5月开题到2004年底。由省规划办组织有关职业教育专家进行了开题论证。第四阶段，专题研究。此阶段时间大约是2005初到2006年7月。此期

8、间共撰写了专题研究报告近20万字，公开发表论文8篇，课题研究的基本观点和理论初步形成，其成果的影响力也逐渐显现。第五阶段，综合研究。此阶段时间大约是从2006年8月到2007年3月。本阶段的主要工作是将各专