“笔 算 乘 法（一）”教 学 设 计

《“笔 算 乘 法（一）”教 学 设 计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“笔算乘法（一）”教学设计宁武实验小学一级教师周宁【设计理念】学习不是被动接受的过程，而是学习者在一定的情况中，借助老师和同学们的帮助，积极主动地同化和顺应的过程。学生已有的认识结构是同化和顺应的基础。因此，再现学生已有的知识背景、创设由旧知迁移到新知的广阔平台，让学生在熟悉的类结构中去观察、去比较、去明晰两位数乘两位数或三位数乘两位数的区别与联系，进而顺利地实现同化和顺应，建立起系统的知识。【教学内容】《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第47页。【学情与教材分析】本课学习三位数乘两位数的笔算

2、，是以两位数乘两位数的笔算为基础的。因此，学生对算理和算法的理解和探索应不会感到困难。而是精心选择以简单行程问题为背景的学习情境，一方面让学生体会计算是为解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出.速度、时间、与路程之间的关系做铺垫。同时教材展现笔算、估算、用计算器算三种方法，意图引导学生综合运用口算、笔算、估算、用计算器算等多项计算技能，自主选择合适的算法。【教学目标】1. 经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数

3、学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。3. 在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。【教学重点】掌握三位数乘两位数的笔算方法。【教学难点】正确规范地计算和书写乘法竖式。【教学过程】一、创设情境，引发探究。1.情境引入。师：国庆节要到了，如果有机会同爸爸妈妈一同去旅游，你最想去哪？打算怎么去？师：同学们的打算都不错，老师全家也打算国庆节好好去玩一玩。据调查特快列车时速为145千米／时，普快列车时速为75千米/时。老师设计了

4、两个出游方案（多媒体出示）方案一：乘特快列车时速为145千米／时，太原火车站→唐山行程7小时方案二：乘普快列车时速为75千米/时，宁武火车站→运城 行程12小时请你帮老师算一算每个方案的行程都是多少千米？【设计意图：此情境的创设，来源于生活，好多学生应该不陌生，体现了数学来源于生活服务于生活的思想，能激发学生主动用数学来解决生活中问题的兴趣。此设计，还力求让复习旧知与传授新知从内容上浑然一体，为知识的迁移埋下伏笔，同时为后面例3理解行程问题的数量关系做了铺垫。】2.交流算法。教师组织学生交流每个方案怎

5、样列式，用什么方法求出结果。【学情预设：方案一列式145×7，可以口算也可以笔算，因为有进位，为了计算准确，最好用笔算。方案二列式75×12，为了计算准确需要用竖式笔算】给学生时间自己完成方案一、二的计算，并请两位同学上黑板板演竖式，而后集体交流做法。3.对比归纳。师：计算这两题时有什么相同和不同之处？【学情预设：学生可能会说，不同在于145×7只需要乘一次，75×12要乘两次，相同的地方是乘得的积的相同数位要对齐，具体地说第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位就跟第二个因数的个位对齐

6、；第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，乘得的积的末位就跟第二个因数的十位对齐。【设计意图：让学生复习两位数乘两位数和三位数乘一位数的计算方法，为探索三位数乘两位数计算方法做铺垫。】二、自主探索，寻求方法。1．列出算式。师：同学们真了不起，这么快就用我们学过的计算方法帮老师解决了两个方案，老师谢谢大家。李叔叔是哈尔滨人，国庆节要去北京，他选择了T17特快列车，同学们愿不愿帮帮他？那就请同学们帮李叔叔算算他的行程有多远吧。出示从哈尔滨到北京特快列车时刻表：车次出发-到达发时-到时运行时间参考票价特快列

7、车时速哈尔滨(始)-北京21:26-09:2612小时硬卧下281硬卧中272为145千米／时师：要求哈尔滨到北京大约有多少千米，你需要用到哪些信息？生：需要用到特快列车时速为145千米/时和运行时间12小时师：要解决这个问题应该怎样列式呢？板书：145×12 12×145师：观察这个算式，你发现和我们以前所学的乘法算式有什么不同吗？（教师手指黑板上第一环节的两个算式75×12 145×7与新列算式进行比较）生：以前学的是两位数乘两位数和三位数乘一位数，今天的是三位数乘两位数。师板书课题：三位数乘两位

8、数2.估一估，145×12 约是多少？【学情预设一：把145 看成150 ，150×10=1500，150×2=300 ，1500+300=1800 ，145<150 所以结果应比1800 千米少一些。】【学情预设二：把12 看成10 ，145×10=1450 ，12>10 ，所以结果应比1450千米大。】【学情预设三：把145 看成150，把12 看成10，150×10=1500，结果接近1500。】师：我们班的同学真厉害，能想出这么多的估算方法，方法