《长城》第2课时

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1、一、 复习导入。1、（板书课题）同学们，这节课我们继续学习《长城》这一课。齐读课题。通过上节课的学习，你知道了什么？或者你了解到了什么？2、师小结板书：我们了解了长城的特点——气魄雄伟，构造精巧；我们知道了作者的观察顺序是——从远到近；我们也总结了一二两个自然段写的是作者的——见闻。板书：见闻——由远到近  （气魄雄伟，构造精巧）3、这节课，我们再一次走进长城，走进这段与长城有关的历史。二、“追思历史”1、翻开课文83面，请同学们自由读读第三、四两个自然段。思考一个问题：作者想到了什么？（想起古代修筑长城的劳动人民来。）师：想

2、起了古代修筑长城的劳动人民，想起了他们修筑长城的艰辛，想起了劳动人民的血汗和智慧。这些都是作者见到长城后想到的，如果说前两段写的是作者的见闻，那这两段写的就是作者的什么？（板书：联想）2、哪句话悄悄地提示你这部分写的是作者的联想呢？出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”（1）齐读这句话。（2）其实，这就是我们所说的“过渡句”。可不要小看这么一个过渡句，这句话中有几个字的背后饱含这作者的感情的。不信你看，★站（1）比如这个“站”，就很不简单，想想每周一，我们都要举行升旗仪式，当

3、雄伟的国歌声响起，当鲜艳的红星红旗冉冉升起，当所有的少先队员肃立敬礼，都得“站”着，你看到有的同学还在操场上走来走去，你是什么感觉？（2）改为“走在长城上”好吗？（不庄重，不敬畏）（3）所以同学们，此时此刻，站已经不是简单的一个动作，而是一种态度。（崇敬的态度。）同学们发现了吗？很普通的字眼，意思很近的字眼，一比较，一体会，你就会发现其中的味道不一样，这不是一般的味道，而是感情的味道，我们说是 “情味”。所以在品味字词的时候，也可换一个词对比一下，就也许就会有大发现。像这样的词还有——★踏（1）“踏”的近义词是什么？那“踏”改

4、为“踩”可以吗？（不行）为什么？（2）你踩的是谁啊，是我们的长城啊！你敢踩吗？所以踩轻浮，踏庄重。请你庄重地读。我们一起庄重地读（踏着脚下的方砖） ★扶（1）“扶”跟那个字意思相近？（摸）用摸好吗？什么感觉？（说不出的感觉也是奇妙的感觉，这种感觉太奇怪了，感情似乎就变味了。）小结：简简单单的三个字——站、踏、扶，背后的情味是什么？（是作者对长城的无限崇敬，作者是怀着朝圣般地心情看长城，写长城的。看似很普通的字眼里面包含的感情却这么不一般。）还有这样的语言吗？★很自然跟“突然”对比师：我觉得“很自然”这个词用的很自然，改为“突然

5、”呢？（不行）“突然”是前面没有想到，或许是谁喊了一声，就想到了。而“很自然”，说明这种情怀，这种情愫，不需要任何人提醒，你只要面对长城，你只要踏着方砖，你只要扶着条石，这种情感就油然而生。指导朗读第一句话：我们来庄重地，崇敬地，很自然的读这句话。（全班齐读）3.想起古代劳动人民的什么呢？我们来看下一句话。谁来读？（出示）品读“单看这数不清的条石，一块有两三千公斤重，那时候没有火车，没有汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”（1）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，作者想起了当时没有……没

6、有……师：这里有两个“没有”，同学们，当时就仅仅只有这两个没有吗？他们可能没有吊车，碾路机，可能没有……可能没有……，有的只是……有的只是……把这巨石抬上崇山峻岭，是多么的艰难。师：两三千斤重的条石啊，他们靠的不是现代化的工具，而是——（无数的肩膀无数的手）师：他们走的也不是平坦大路，而是这——（陡峭的山岭）师：他们更不可能大步流星地走，而是——（一步一步地爬上去）师：闭上眼睛，让我们穿越时空，来到古代修筑长城的工地，看，他们正一步步地向我们走来了！师：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？（看到工人们正艰难地抬着石头；他们累得

7、直喘气；他们流下了汗水………）师总结：我们仿佛看到流血的肩膀、我仿佛看到汗水顺着他们脸庞流淌、我仿佛看到他们疲惫的身影、我仿佛听到他们粗重的喘气，仿佛听到嘹亮的劳动号子。师：是呀，一年四季，劳动人民就是这样日复一日，年复一年地修筑着长城。在那炎炎烈日下，这两三千公斤重的条石——（就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭）；在那雷电交加的风雨中，这两三千公斤重的条石——（就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步抬上这陡峭的山岭）；在那天寒地冻的雪地上，这两三千公斤重的条石——（就靠着无数的肩膀，无数的手，一步一步抬上这陡

8、峭的山岭。）师：简单的工具，恶劣的条件，造成修筑长城的人死伤无数。这就是劳动人民的“血汗”。（2）“单看”是什么意思？（只看）作者告诉我们，只要看条石我们就感慨万千了。可是去过长城，学过长城前面部分，我们知道，长城上可看的不少，你可以看什么？（垛子、城台、射口、瞭望口）。现在