综合实践活动教学策略之我见

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1、综合实践活动教学策略之我见团风县团风小学万丽综合实践活动课程的开设是基础教育课程改革在课程结构改革方面的重大突破，其目的是加强学生创新精神和实践能力的培养，加强学校教育与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。当前设计和实施综合实践活动，其针对之一就在于变革学生在教育情境乃至在一般的生活情境中的学习方式和生活方式。通过综合实践活动，为学生打开一个开放的时空，由学生自由地、创造心房地展开学习活动。俗话说，你可以把一匹马牵到河边，但你没有办法强迫它喝水。因此，要使学生自觉主动地学习，就必须促成学生由被动向主动转变。学习方式的转变，是综合实践活

2、动的核心内容。新课程标准已将倡导自主合作、探究的学习方式作为综合实践活动的基本理念。在活动过程中如何贯穿这种理念呢？ 策略一、寻找缺失的学习动机 综合实践活动的主题基于学生的需要和兴趣，这也是综合实践活动有别于其它学科课程的根本标志。综合实践活动构建了一个更贴近学生真实世界的课程领域，更加关注学生的兴趣与直接经验，改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式，强调学生通过研究与实践，构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式。这样，学生才会对综合实践活动倾注全部的热情，它的实施才会取得更好的效果，才能培养学生的创新意识和创新能力

3、，才能进一步地延伸所学的知识。学习是人的本能，学习是人的需求，人类都是在学习中长大的，尤其是孩子，旺盛的求知欲成了他们与生俱来的本色。然而，大家都说现在的小学生不爱学习了，尤其是高年级的学生，课堂上已经很少看到他们主动学习的愿望和热情。为什么在课上有时看不到学生主动地学习？学生为什么丧失了分析的能力？这一系列的问题引起了大家的思索。然而在综合实践活动课上没有这种情况发生，我认为：一是综合实践活动课上老师不压抑学生在课堂上表达自己的想法，不管是对与错，只要主动说出来就应给予鼓励；二是平时只要求学生回家阅读课外书，收集与所学内容有关的材料和

4、信息。综合实践活动课上老师能创设一些情境激起学生的好奇心：凡是学生知道的知识，就让学生自己去说、去做，以满足学生的表现欲；遇到问题让学生先设计解决方案，在师生交流的过程中，尽量多鼓励、多表扬、多进行竞赛，以满足学生的成功欲。让课堂成为一个各抒已见的场所，一个探索问题的场所，一个聆听他人发言、互相启发、取长补短的场所。这样的课堂一定是生动活泼的课堂，这样的课堂培养出的一定是充满个性、灵性与创新精神的人才。学生的学习兴趣怎能不浓厚呢？策略二、改变问题呈现方式，努力转变学生学习方式 长期以来，学生的学习方式单一，不利于发展学生终身学习的愿望和

5、能力的片面倾向，表现在重视知识结果获得的单一的接受性学习、偏重认知性学习，以及受教材左右的机械的决定性教学等方面。这种在学习方式上的局限性，极大地制约了学生主动学习的积极性。不利于发展学生终身学习的愿望，难以发展学生的创新精神和探究能力，以及综合实践能力。      顾冷沅教授曾说学生的学习方式从“被动等待接受式”向“主动获取发展式”转变之时，是学生综合素质逐步提升之始。现代社会快节奏发展，对国民的素质提出了更高的要求。以往学生在学习中主要满足于解决问题，记忆一些现成的人类的优秀研究成果，在考查时能够再现知识便是好学生，这样的选拔标准显

6、然与社会发展需要的人才要求大相径庭。社会发展对人才要求的多元，势必要求学校培养的学生具有综合素质。综合实践活动是培养学生具有综合素质的主导学科，在课堂教学中，我们改变以往“去问题”的教学方法，取而代之于“研问题”教学法。在实施过程中，围绕教学目标，教师创设问题情景，学生在问题情景中自己发现问题、提出问题、分析问题，尝试自己个人或与人合作解决问题。在这一过程中，学生获得的不仅仅是一些知识，更重要的是能够将三维目标有机地加于整合，实现由“被动等待接受式”向“主动获取发展式”学习方式的转变。策略三、蹲下来欣赏学生教师应努力实践着新课程的理念，

7、创造出如沐春风的课堂。教师的教学意识要增强，教学行为也应发生变化，教师应该关注每一位学生。过去，课堂上，教师常说的一句话是“对不对？”“是不是？”“好不好？”现在，教师们喜欢说的一句话是：“谁想发表自己的见解？”“谁还有问题请站起来说？”一节课眼看要下课了，老师还会说：“现在还有最后一次发言机会，这个机会我想给刚才没有发言的同学，好吗？”教师心中有了学生，有了每一个学生。学生的愿望、学生的需要、学生的发展在教师心中有了位置。我觉得：课改，让我学会了蹲下来欣赏学生。过去，我觉得学生都应该像理想中那样，讲过的知识必须会，要求他们做到的必须做

8、到，哪怕有一个字不会写，上课做一个动作都不行。我忽略了一点，他还只是个孩子，孩子犯错误是正常的。蹲下来，用欣赏的眼光看每一个孩子，就会发现其实每一个孩子都很努力。如果我们都能强迫自己蹲下来欣赏学生，慢慢形成