专业核心课程《MAYA材质灯光》课程设计

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1、专业核心课程《MAYA材质灯光》课程设计一、教材《MAYA材质》以及动力学模块教材和特效模块教材。教材的设置有利于维护整个MAYA课程的体系，有利于突出MAYA课程的流程性。我们的教材并非一成不变，软件在发展更新，我们的教材也是随之更新，教材做到与时俱进。让教材的制定符合我们专业需求，有利于专业建设。在教材变更的过程中始终保持核心课程的核心理论不变，本质性的东西是原则性的问题，不容动摇。Maya基础　界面总述视图控制　　界面元素的显示控制　常用设置面板介绍　Maya建模　　　Polygon简介(多边形建模简介)NURBS简介(NURBS曲线建模简介)细分建模

2、简介　Maya材质简介　Maya灯光简介基本动画　　Maya模型主要讲解如何使用maya创建模型的知识，内容包括maya界面与基础操作、功能模块与工作流程、polygon建模基础与中级技术、nurbs建模基础与中高级技术、subdivision建模知识、质感基础、hypershade基础知识、uv基础、多边形uv、uv传递与编辑技巧、纹理贴图的定位于绘制等。Maya材质这一部分主要解决Hypershde材质编辑器，其下有12个Surface，Displacement，2DTextures，3DTextures，材质阶节点操作，通用属性，特效属性，贴图，映射方

3、式等等。Maya渲染灯光，高级材质，RenderSetting渲染设置，MayaSoftware，MayaHardware，MentalRay，MayaVector。Maya动画关键帧驱动关键帧动画　路径动画晶格变形动画簇变形动画非线性变形器骨骼搭建骨骼绑定约束控制器角色动画Maya动力学以及特效粒子系统流体系统毛发系统光效雾效二、教学目标1.认知目标：夯实基础知识。大多动画和影视合成软件都是全英文操作。学习过程中，因其命令繁多，需要记忆和熟练运用的知识体系庞大，在学习过程中要时刻跟随教师的思路走。在基础知识阶段不能掉队，否则越拉越远。2.能力目标：关于创意

4、思维的发挥问题，操作命令是有限的，操作性的东西时间久了总能学会，但是一个好的创意要比华而不实的技术重要的多，创意思维能力如能不断地提高和激发，那么优秀的作品何愁出不来。3.素质目标：1．具有资料查询、文献检索等获取信息的能力；2．具有解析实际生活中实际问题的能力；3．具有较好的逻辑思维、创新能力；4．具有较强的计划、组织和协调能力；5．具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力；6．具有认真、细致、严谨的职业能力。三、教学重点、难点很多人都会忘记材质的微小细节。这些细节在开始的时候都不会引起注意，不过却给材质或物体带来趣味。设计是一种能力，但是细节更决定品味

5、。　　根据不同的风格和主题你既可以添加基本细节也可以添加非常丰富的细节。你的职责就是带给观看者一些有趣的东西。微小细节在这个时候就显得很适合，它可以是任何东西。除了一张好的漫反射贴图以外，一张高光图也起很大的作用。有些工具能帮你制作高光贴图，不过可以控制的选项很少，特别是用多种材料制作一种材质贴图或发光文字的时候。要是你想制作高光贴图，Photoshop是最好的选折。你可以用蒙板来隔离保留区域。如果材质包含白色的文字，你可以很方便地使用蒙板来调整效果。总之，材质和灯光在Maya软件中占有非常重要的位置，也是学习Maya必须掌握的技能，更是创作不可或缺的环节。

6、四、教学方法三维动画课程的学习本来就是一个以实践和操作为主的科目，我们要避免单纯的教师讲，学生听。我会用案例来辅助讲解命令菜单，然后给学生布置有针对性训练这一命令菜单的任务，让学生在任务的驱动下完成命令菜单学习。避免了枯燥无味的菜单讲解。采用模拟项目，分配任务，分组合作，让大家能够在项目驱动、任务驱动下完成学习，这样不仅能够让所学知识面向实践，而且也是面向就业。我们会发挥一切能以就业为导向的教学方法，来促进教学。五、教学设计1.课程导入每堂课都要有课程导入，为本节课的学习拉开序幕，这一过程是用来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。2.认知规律MAYA课程

7、涉猎的知识广，内容复杂，知识体系庞大，所以需要一个由简单到复杂，由表及里，由感性到理性的一般认知规律。3.师生双边活动调动学生的积极性，让学生参与互动，尤其是创意思维方式的参与程度。在这个过程中体现学生的主题地位，尤其是引导学生的主题创意地位。4.教学时间安排第一、对于材质灯光的学习，首要的就是对生活的细心观察和对自然世界的认知，在理解真实的基础上才能在软件中实现想要达到的真实效果，所以好的观察习惯和观察技巧是做好材质灯光工作的第一步。第二、我们使用任务驱动教学手段设计教学，让学生在具体的任务中增长实践能力，培养提高学生想探究、爱探究、能探究的能力，满足学生

8、的求知欲。我们运用真实世界中的事物，更多的是学生常见