乘着诗歌的翅膀 在语文天地翱翔

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1、题目:乘着诗歌的翅膀在语文天地翱翔——浅谈吟诵古诗提高学生素养单位：安徽省芜湖市大庆路小学学科：语文作者：窦雪梅时间：2011-4乘着诗歌的翅膀在语文天地翱翔——浅谈吟诵古诗提高学生素养中国是一个诗的国度，几千年的文学之宗就是诗。它以精练的语言，优美的韵律，丰富的蕴涵，深邃的意境，富含人生哲理，在中国文坛上独树一帜。伟大的教育家培根曾经说过：“读诗使人灵秀！”从楚辞汉赋到唐诗宋词，诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。它常常是一字惊人，千锤百炼的语句里蕴涵着深刻的寓意，承载着古人沉重的生活，它又常常是

2、一幅优美的图画，引人遥看“西岭千秋雪”，注目“万里送秋雁”，听的“十里蛙鸣”，闻到“十里荷香”，它是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合，是中华民族精神实质最完美的呈现。开展古诗文经典诵读活动是儿童学习语文的重要组成部分，通过充分挖掘古诗文的人文内涵，不断净化学生灵魂，陶冶情操，开启心智，全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。一、以诗辅德，塑造健全人格诗“可以兴”、“可以观”、“可以群”、“可以怨”。那些千古传诵的诗文佳作,所蕴涵的古代诗人、作家的情感体验,往往具有超越时空的普遍性。

3、我们用心灵去接近它、去解读它,就会发现古人与今人之间,在情感的交流上并不存在时代的隔膜,我们的性情,原来是如此地息息相通和亲密无间。当学生学习懈怠时，它催学生勤奋自勉“博学而不行，笃行而不倦”；吟着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，端正了学习态度；当学生在人生的征途中徘徊不前时，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”为他们树立了高尚的道德情操；当学生迷惘时，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，为他们指点迷津，树立了积极乐观的人生态度。走在校园中，你经常会听“勿以善小而不为，勿以恶小而为之的”告诫；“明

4、日复明日，明日何其多”的劝勉；“少壮不努力，老大徒伤悲”的激励。学生把这些名人警句当作自己学习、生活的座右铭，作为自己思想、行动的准则，不断上进，汲取力量，取得自信。正如小说家金庸所说，让孩子背诵古诗文更多的是一种情感的民族性格的熏陶，要继承温柔敦厚，乐而不疲，哀而不伤的诗教，使孩子养成至大至刚的性格。我们相信，持之以恒地吟诵古诗，不久的将来，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的执着；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而之”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守

5、；都将成为新一代中国人的风范。二、以诗陶情，提高审美品鉴新《语文课程标准》说:诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位与审美情趣。引领学生徜徉在古诗词的海洋里,体会作品中反映的画面美、情感美、意境美、语言美……含英咀华,探寻意境,感受萦回在意境里的美好情思,沉潜到文化的深层,感悟人生真谛与宇宙哲理,极大的丰富自己的精神世界和人文素养,提高对人生事相的洞察力和感悟力。苏轼曾赞美王维的诗“诗中有画，画中有诗”，其实并非单王维如此，许多优秀的诗词，都是意味隽永的画。尤其是其中的佳词丽句，

6、更是诗人的匠心独运，如“明月松间照，清泉石上流”，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，“花自飘零水自流”，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”……无一不是诗画合一的名言佳句。欣赏时，让学生注意推敲品味，引导学生插上想象的翅膀，眼前的方块字很快就形成了一幅幅有形的意境优美的图画。教学《饮湖上初晴后雨》让学生尽情发挥想象“夏日里，假如你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，惬意地举起了手中的酒杯。除了

7、波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？再让他们想象：“雨中的西湖又是一番怎样的景象？”这样有助于学生对于诗歌的理解，提高他们的审美能力。列宁说：“缺乏情感的认识，便失去了认识的深入。” 任何一篇文章都是有感而发的。古诗更是如此。古人往往“情以物迁，辞以情发”。《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”诗人托物言志，写出决不媚俗的清刚之气，表现了坚定的志向，歌颂了高洁的精神品格；“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”描绘了古代凉州一带荒凉辽阔的景象，气势磅礴，感情奔

8、放，令人感到情思无穷。反复吟诵这样的千古名句，使学生体验古诗中蕴含的丰富情感，再把这些最优美的语言文字背得滚瓜烂熟，甚至融化到自己的精神生命里，就会得到心灵的陶冶。三、以诗启智，积淀文化底蕴古典诗文中涵盖文学、哲学、美学、历史学、地理学、社会学、民俗学、伦理学等多门知识，饱含人生、社会、民族、地域和观察、想像、思维、动作等多元智慧。经过五千年来的精选，留下脍炙人口的优秀名篇，他们韵味强，格调一致，读起来琅琅上口，正是学生积累的良好素材。小学是记忆的黄金时期，“读书百遍