加强课前小测 提高教学质量

《加强课前小测 提高教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、加强课前小测提高教学质量摘要：本文主要从课前小测的准备、安排等有效组织，课前小测的形式、题型、内容，课前小测的管理、反馈等方面综述了课前小测的有效实施，进而引申到课前小测对提高初中思想品德课课堂教学质量的作用。关键词：课前小测；实施；作用由于我校初中思想品德课是开卷考试转，这是对思想品德课的课堂教学进行了一系列有针对性的改革，其中，我校最显著的一项改革就是课堂教学中新增了课前小测这一环节。从近两年的几次教学质量检查结果及中考的成绩来看，这种做法适应了思想品德课记忆性内容多、遗忘快等特点，对提高教学质量收到了明显的效果

2、。下面笔者就谈谈两年多来在这方面的教学实践和尝试以及获取的成效。一、思想品德课课前小测的组织与实施1．安排有序常言道：要打有准备之仗。课前小测也不例外。教师要把课前小测看成是课堂教学的一个重要的组成部分，在开学初要做好计划，哪些课要测，一学期测多少次，如何测，测什么等等，都要有一个完整的、可供操作的计划，并做好课前小测学期计划表。每堂课小测前都要做好充分准备，认真备课，注意测题的科学性、合理性，把握好难易度和测试量；该印刷的要提前印刷好，不印刷的也要提前把测试题写好；还要把小测信息提前告知学生，而不能毫无准备，想测就

3、测，随便写两个问题应付了事；更不能专挑骨头，出一些难题、偏题来为难学生，这样只会使学生失去兴趣、失去信心，最后必将使课前小测变为学生的负担，成为课堂教学的绊脚石。2.丰富多彩当前，很多学校的思想品德课课前小测大多以简答题的形式出现，形式和题型都比较“单一”，内容比较枯燥,理论性的问题比较多。其实，课前小测的形式、题型可以多样化。比如，可以出一些单项选择题、多项选择题等比较简单、轻松的测试题进行口头、当堂小测；也可以出一些图表、漫画等比较有趣的测试题进行个别演示小测；还可以出一些学生“你问我答”的比较开放的测试题进行互

4、相小测等等，这样既有利于激发学生对课前小测的兴趣，又能检查和锻炼学生灵活应变能力，同时也能更好的提高学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的创新意识与能力，使得课前小测成为学生能力大比拼的园地。另外，就测试内容来看，现行的课前小测大多数教师只测课本上的内容，时间长了，学生一样感到乏味、厌烦。其实，课前小测内容应尽可能生活化。比如,可以测近期发生的国内外重大事件；可以测与课本内容相关的学生的行为习惯、生活实际；还可以测与思想品德课相关联的其他学科的“边缘”小知识等等。这样，从测试内容上拓展学生的知识，增进了学生学习兴趣

5、，减小学生对思想品德课的乏味感。3.严谨无遗对课前小测要规范管理，教师要提前到课室组织好学生纪律、做好测前的各项准备，包括测试题的分发、或测试题的抄写等等；在测试过程中，教师要注意观察学生的动静、掌握好测试的情况、纠正不良行为；测完之后，要有批有改，情况及时反馈，对于普遍存在的问题，要及时面向全体讲评，对于个别问题，要进行个别辅导、讲解。不能测完之后不了了之，这样会打击学生的学习积极性，也不利于课前小测的长期高效进行。二、思想品德课课前小测所能起到的辐射作用1.温故知新大教育家孔子曾指出，学习要“温故而知新”，这一道

6、理大家都明白，但很多学生却做不到，特别是学习时间一长，功课一多，就无法坚持下来，尤其是不注重课后复习的现象尤为严重。据调查，在没有开展课前小测之前，我校能复习思想品德课的学生只有30%,这是一个多么严峻的学习问题。为了促使学生能进行课后复习，除了进行学法指导之外，学校须有必要的教学措施。我校采取的措施就是进行课前检查、课前小测，通过课前小测，无形中要求学生课后必须复习，才能顺利完成课前小测的任务。我校上学期末，通过对学生作业本、小册本的检查及期末家长会对家长的调查发现能坚持复习的学生由原来的30%上升至90%，复习率

7、上升了60%，三个年级的思想品德课成绩均取得优秀成绩。2.承上启下在课堂教学中进行课前小测，既可以使学生复习好、掌握好旧知识，又能为学习新知识打下坚实的基础，提供更好的条件。大家都知道，初中学科的知识都是由浅入深、互相联系的，新知识总是在旧知识的基础上深入和扩展，对上一节课或以前所学的知识进行再现、检查、检测，这本身就为学习新知识做了很好的铺垫。如果老师能更具匠心，有意识地在测试题中出现一些与新知识有关的信息，学生就更能领悟和意识到本堂课新知识的内容。从而，真正起到“启下”的作用。3.激励自我学生的复习情况、学习成绩

8、通常可能通过测验和考试反映出来，课前小测起到了在学习过程中不断反映学生的学习情况、展示学习成绩的作用。小测成绩好，会使学生在学习过程中有成就感，从而使学生对学习更加认真、更有兴趣、更有信心。测试题既要考虑检查所学的知识，又要考虑调动学生的学习积极性，不要太难、太偏，让学生在测验过程中感受到成功的喜悦。同时老师对小测中守纪律、成绩好、进步大的同学