认识整千数和一万

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1、认识整千数课题认识整千数教学课时1教学时间第1课时主备使用教师使用时间第周（月日）教学目标1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义；能说数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置、会读、写整千数和一万。探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。2、体会数在现实生活中的应用，发展数感。重点难点直观感受“10个一千是一万”的含义，说出万位以内的数位顺序，会读写整千数和一万。掌握整千数加减整千数的口算方法。教学准备相关练习题。学习活动设计个性化设计教学内容：P16—18教学过程：一、

2、创设情境，导入新课谈话：同学们，你知道体育馆有多大？能坐多少人吗？今天老师就带你们去参观一个万人体育馆，一起去瞧瞧吧！二、合作探究学习新知1、显示体育馆外景。师交流：你们猜猜这个体育馆大约可以容纳多少观众？经历猜测后教师说明大约可以容纳一万人，一万是一个很大的数，那么它到底有多大呢？让我们一起来数一数.2、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义3、构建数位顺序（1）看着计数器一起回忆学过的数位。师生共同从右开始一位一位回忆同时揭开老师大计数器上的数位。（2）然后一千一千地数发现现有的数位不够了，从而增加了万位。4、借助

3、计数器，探索整千数和一万的读写2认识整千数（1）教师在计数器上任意拨一位数、两位数、三位数，并要求学生读写，此时强调计数单位上有几个珠子就在相应的数位上写几，从而体现一一对应的思想。（2）教师试拨3000启发：在千位上拨3，表示几个几？引导：再在千位上拨上2个千是几个千？（5个千，学生自己写5000）引导：再拨上4个千呢？（3）教师引导：你还能拨出几千？小组里面互相拨整千数，读、写；5、教师谈话：除了计数器，我们还可以在数轴上表示数，完成想想做做1三、回归生活多效练习1、结合情景读出横线上的数，读图中的句子，写出你所听到的数，

4、感受数与世界的密切联系。完成想想做做2、32、游戏“找朋友”沟通读法和写法学生手里有不同的数的读法和写法是相同的就找到朋友了，也有两个学生拿到的不是整千数，没有找到朋友，说明我们将在今后的日子里学习，不用着急会找到朋友的。3、自学整千数的加减法完成想想做做44、运用数学知识解决实际问题。完成想想做做5、65、第7题联系生活实际独立解答后讨论交流，对有两种答案的同学予以表扬。请他们给大家介绍一下方法，是怎么考虑的？板书设计：教学反思：2