如何让课堂活起来3

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1、如何让课堂活起来（榆林市府谷县新民学区边晓丽719400）一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。教师最难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。那么，怎样让课堂“活”起来呢？做到以下三点是非常重要的︰1.语言富有诱惑力——使学生愿意听课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有诱惑力。英国教育家吉尔伯特认为：如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个优秀的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教

2、师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“兴奋剂”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“兴奋剂”而不是“催眠曲”呢？应具备以下特点︰1.1丰富性︰尽量使学生有所收获或启迪；1.2简洁性︰语言精炼，不讲废话；1.3条理性︰逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清；1.4形象性︰语言多变化，绘声绘色，吸引注意力；1.5趣味性︰吉尔伯特指出︰“幽默有各种功能，最明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。”要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。此外，还有注意，课堂教学语言应当富

3、有感情，注意跟学生进行情感沟通。2.问题具有吸引力——使学生愿意想学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能引导学生积极思考呢？这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件︰第一，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是不同的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是后进生，要尽量让他们也能“够得着”。第二，富有启发性。提出的问题要有价值，有意义，有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能回答的问题，最好提问需要学生自己组

4、织语言回答的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。从某种意义上讲，一堂课“启发”得是否成功，就看你“提问”得是否精彩。开场一问——要引人入胜。文章能否抓住读者，“豹头”不可小觑。课堂教学也是如此。恰如其分的设问可迅即把学生导人求知境界。开场一问，既要“直奔主题”，又需“情趣盎然”。教师要善于“嫁接”课内课外，巧妙“剪辑”背景情景，使看似信手拈来的问题一下子成为引爆学生热情的导火索。中间一问——要别开生面。愉悦教学，要求教师不仅做好导演，更要做好导游。苏州园林的妙处就

5、在于你游罢一园将厌未厌之际，突然粉墙一折，洞天别开。课堂教学45分钟，要使学生热情不减，“中间一问”至关重要。从教学环节上看，中间一问无疑是承上启下；从教学功能上看，中间一问则是别开生面。结尾一问——要余音绕梁。一堂课的收尾，可以是学生的讨论、教师的小结，可以是学生巩固性的操练、教师提高性的指点……要使教学情境不随铃声戛然而止。结尾一问不可或缺。结尾一问，可以是“挥一挥手，不带走一片云彩”的回顾，也可以是“欲穷千里目，更上一层楼”的展望。总之要有回味性，要有发散性，要让学生带着这最后一问，期盼新的一课。3.活动具有驱动力—

6、—使学生愿意说和做学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点︰第一，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的︰回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。第二提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。第三，采取激励措施。除了学生回答的

7、问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以充分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。