李明坚动感教学心得体会

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1、“动感教学”心得体会梁新小学李明坚实施“动感教学”课堂改革以来，学校领导对全体教师进行了相关的培训，教师们都积极投身到“动感教学”课堂活动中。我深深感受到动感后的课堂氛围与以往有所不同，学生的学习热情高涨，课堂氛围活跃。下面谈谈我的一些体会：一、“动感课堂”的好处     1.多样化的课堂指导方式可以给学生多种不饱和刺激，可以更多地吸引学生的注意力，从而提高学习兴趣，降低劳动强度。     2.动感课堂是一种方法，也是一种能力。教师不断改变指导方式能更好地适应不同的教学任务和学生不同的思维模式。学生努力适应动感课堂有利于不断

2、调动大脑潜力。学生用动态的方法学习既能加深对知识的理解，又能实现活学活用。3．动感课堂能够培养学生的创新思维能力。在动感课堂上，老师的指挥棒在不断变化，教学的内容也在不断变化；相应地，学生的学习过程也在不断适应新的形式、内容和角度，学生得从不同的角度分析问题。这样他们会有更多的器官参与到学习中来，形成一个动态的学习过程。当然，学生在适应这种课堂时会遇到一些预想不到的困难，但这是一种好现象，他们大多会考虑用更多的方法解决此类问题。长此以往，学生原有的思维方式必然有所改变。     4.3有动感的教学能使问题表现得全面、透彻，能

3、帮助教师思考更多的教学方法；有动感的学习能使学生形成一题多解、多层联想的习惯，能使学生学习并养成全面系统考虑问题的观念，为学生认识更为复杂的事物打下基础。二、动感课堂的表现形式     1.多样的课堂指导。导入新课可根据教学内容选择复习、提问、背景介绍、环境设置、教具使用或无导课等形式。课堂用语可在肢体语言、日常用语、关键词、幽默语等之中选择。课堂检测可以在观察、讨论、复述、听写、作文、游戏或作业之间交替。适当的情况下，教学内容和教学步骤也可以进行必要的切换或取舍。     2.富于变化的学习过程。这一点可以覆盖学习过程的方

4、方面面。比如“听”可以和“说”结合，同一内容可以先听后说，也可以先说后听；“听”可以和“写”结合，写句子然后听句子或者听句子然后写关键词。“说”可以是回答问题，复述课文，情境对话，讨论问题。“读”可以是理解、联想、表现、背诵，也可以涉及相关学科的知识以及别的国家的风土人情、民族文化等。总之，学习过程虽然艰辛但可以变得多姿多彩。     3.寻求新的变化形式。新编语文课程标准要求学生要主动地、富有个性地学习，而且强调了学习的情感态度、学习策略和文化意识。这给了教育和学习更多的空间，所以我们应该寻求更多更新的变化形式，使我们的课

5、堂更富有动感。比如，寻求教学情境中角色的变化，寻求各学科之间的交叉，寻求课内课外情感变化等。 三、应注意的问题     哲学3上有绝对运动和相对静止的思想，我们在追求的动感课堂正是基于这一思想，但是动感课堂不是哲学辩论，它有一些属于自己的注意事项。     首先，在动感课堂的背后，显然有许多东西是不能随意改变的。如课程标准、学习规律、学习策略、基本知识、基本技能、教学目标等都是相对静止的。    其次，教与学追求动感所引起的变化应该有科学性。必须寻求有利于教育目标的动感，抑制那些有不良影响的变化。一般情况下，我们是在围绕一个

6、中心、内容和方法的调整与取舍是教与学的科学规律之一。     现在，我们可以得出这样一个结论：课堂上的教与学肯定是沿着一条有规律的“曲线”进行的，而“动感课堂”讲的就是关于那条“曲线”的事情。换句话说，动感课堂可以改善教学效果，可以提高学习效率。 转贴于233网校3