周长（导学案）　教学设计

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1、《周长的认识》教学设计【教材分析】“周长的认识”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第83页的内容。“周长的认识”是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。【学情分析】周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一年级认识了长方形、正方形、圆等平面图形，

2、二年级学会了测量长度。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。【设计理念】本课在展示课程理念中试图突出两个重。一是重操作和探索，让学生自己去动手操作，去思考、探索、实践。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面的活动，学生通过观察动画、描一描、说一说、指一指获得感性知识；第二层面是操作层面的活动，让学生在获得直接感知的基础上主动探索测量周长的方法。二是重交流，力争组内、同桌、全班、生生互动、师生互动等多

3、种形式，从而使学生的知识和能力同步发展，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。【教学目标】★知识与能力：5知道周长的含义，建立周长的概念。结合具体实物，通过观察、操作等活动认识周长。能初步测量图形的周长。★过程与方法：在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。★情感与态度：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。【教学重点】理解周长的概念，会测量规则图形和不规则图

4、形的周长。【教学难点】引导学生探究周长的测量方法，学会测量周长。【教学方法】多媒体教学法、情境教学法、启发式教学法【学法指导】发挥学生的主体精神，创设情景，激发他们主动探索。借鉴杜威“做中学”的思想，让学生在想一想，围一围，画一画，量一量等活动中经历发现问题——提出问题——解决问题的过程。将课堂真正还给学生，让学生在自主活动中得到发展。【教学准备】多媒体、软丝线、软尺、直尺、各种图形图片等【教学过程】一、创设情境，理解周长的概念1、看动画初步感知什么是一周？①同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给大家带

5、来了一位好朋友，小蚂蚁！我们一起来欣赏一段动画。说说你观察到了什么？②5（带着问题继续欣赏）认真观察：蚂蚁是从哪儿开始爬的？沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）③它还可以从哪儿开始爬？你发现了什么？设计意图：直观的让学生从感性认识什么是“一周”，激发学生的学习兴趣。2、找找树叶的一周，加深对一周的理解①出示树叶图形，请学生上前摸一摸树叶的一周。②有没有同学从别的地方开始也能摸出树叶的一周？③小结：看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，只要绕着边线绕一圈，回到起点，就能摸出树

6、叶的一周。3、揭示课题，初步感知什么是周长。①摸摸课桌表面一周，再找找数学书封面的一周。它们有什么不一样吗？②揭示课题：一周的长度，是它的周长。设计意图：通过摸图形的一周，来初步感知周长。4、完善周长含义，理解什么样的图形才有周长。①你能找出有周长的图形吗？②独立探究找有周长的图形。③探究交流中加深理解封闭图形。④师生总结：像这种完全闭上的，没有缺口的图形，我们称它为“封闭图形”。⑤完善周长概念：封闭图形一周的长度，是它的周长。5设计意图：通过图形的辨析，让学生明白，只有封闭图形才有周长。5、说一说：

7、什么图形有周长？封闭图形哪一部分的长度才是它的周长？6、完成例1。用彩笔描出图形的周长，加深对周长概念的理解。设计意图：在老师的引导下，形成正确的周长概念，通过描画周长，抽象出图形的周长。　　二、小组合作，探索测量周长的不同方法。过渡：这两个图形，有周长吗？它的周长到底是多长？想知道吗？怎么办？1、下来我们的一个活动就是小组合作来测量这两个图形的周长。2、出示小组合作要求，小组合作测量图形的周长，并展示交流。3、师生总结测量的方法。设计意图：通过量一量、围一围、等方法量出不同图形的周长，让学生在主动参

8、与的过程中获得成功的体验，感受合作学习的乐趣，增强应用数学的意识。使学生明白，在解决问题的过程中，应针对不同的情境采用不同的对策。三、研学扩展，深化知识。（一）接下来我们来进行智慧大闯关游戏。第一关：　比眼力！1、红色部分是不是下列图形的周长？2、这两组图形的周长是一样的吗？请同学先思考一下，再回答。（二）第二关：智慧冲浪！5课件出示图，读题，思考：你们觉得公平吗？说说你的想法。设计意图：数学是与学生的生活实际相结合的，学了数学知识四、总结并感知周长与生