清流县实验小学教育教学现状以及对策

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1、清流县实验小学教育教学现状以及对策清流县实验小学创建于1906年，历经百年，桃李满天下，学子遍五洲。2008年，根据清流县委县政府关于“做美城区、做强产业、做优环境、做好民生”的工作部署，实验小学合并了东华学区，学校整体搬迁到新校区原城关中学处。学校搬入新址后，但由于农村拆点并校和县委的工作部署，我校的学生素质发生了巨大的变化。去年秋季实验小学共有1659名学生，据不完全统计，在这些学生中有481个学生是有家长进城打工或专门陪读的，143个学生寄读在老师或亲戚家中，留守儿童128人，另外还有155个寄宿生，这些学生共907名，占全校学生的一半还多，全校学

2、生中出现了这样几类情况：一类是城区学生，他们家庭教育较好，受过正规的幼儿教育，学习行为习惯较好，知识底子比较好，学习成绩也较好；二类是原东华乡各村的学生，他们没有受过正规的幼儿教育，学习行为习惯也比较差，成绩要比城区的低一个档次；三类是农民工的孩子，他们因为长期跟随父母外出就读，流动性大，学校不固定，学习的教材不统一，且就读的学校大部分是私办学校，要求不规范，所学知识没有系统性，知识缺漏很多，大部分学生的成绩都很差。四类是外地转学的学生被城小考试录转后，剩余的都到实小就学，部分中途转入实小的学生课程开设不齐，教材不同等情况，这类学生的成绩最差。实验小学合

3、并了东华学区，我校的教师也发生了巨大的变化，原来实验小学教师才52人，合并以后教师人数达125人之多，其中50岁以上的达41人，40—49岁有45人，30—39岁的40人，年龄最小的超过30周岁。这些教师中，有许多人是民办老师转正的，学历只有高中毕业。一、这些学生的思想道德现状及成因：我校小学生的思想道德呈现“两差”的现状。“两差”之一是：行为习惯养成教育差，主要表现为：果皮纸屑乱扔乱丢，脏话粗话张口就是，打架斗殴的事时有发生。“两差”之二是：学习习惯差，许多同学随父母的打工地到处就读，各地的教材不同，学习习惯不好，基础薄弱，学习缺乏自觉性，总是要老师督

4、促他们学，上课缺乏认真听，认真想，认真做的良好习惯，更不要说有自己去探究、学习。形成这种现状的原因归结起来大致有两个方面：（一）家庭教育滞后这部分家长素质参差不齐，绝大部分家长不注重对子女的正确教育，同时也不具备正确、科学教育孩子的素质和方法。有的家长挣钱意识强，教育孩子意识差，整天只顾向“钱”看，而对孩子的品德、学习不闻不问听之任之。现在的独生子女多，家长过于娇惯、溺爱，要钱给钱、想啥是啥的习惯导致孩子意志薄弱，好吃懒做，唯我独尊。有的家庭贫困，而这些家庭的家长素质又不高。对幼小的孩子不能正确引导，以致他们的子女自卑、狭隘，不能树立正确的人生观，从而导

5、致不健全的心理。还有因家庭的变故，如：父母不和．离异．重组等对孩子的教育带来不良影响。再者，留守儿童缺乏家庭的温暖，缺乏父爱和母爱，给孩子的心灵带来极大的创伤。（二）学校教育重智轻德还依然存在我校的现实是：生源来自不同阶层的孩子，基础差异大。学校为了所谓求生存而片面追求考试成绩，或多或少地忽视了儿童的思想教育。这些学校在抓学生思想品德时说空话、大话的时候多，抓具体落实的时候少；注重形式的时候多，落到实处的时候少；抓宏观的多，抓微观的少。二、我校学生思想道德教育四大策略目前，小学生的思想品德教育已初步形成以学校教育为中心，家庭、社会齐抓共管的良好局面。现就

6、针对我校小学生特点，提出如下思想品德教育策略：（一）进行礼仪常规教育，促使语言行为文明有的学生家长普遍忽视子女的思想品德和良好行为习惯养成教育，学校就首先应加强这方面教育。从礼仪常规入手，从基本的做人、办事的礼仪做起，把我国传统美德与现代文明结合起来，有目的、有计划、科学地对学生施加积极的影响，使学生能正确地调整自己的思想和行为，进而内化为自己发展的需要。（二）重视和发展家庭教育、让家长参与管理家庭教育在小学生思想道德教育中具有特殊重要的作用。家长是孩子的第一任老师，其言行直接影响孩子的成长。学校要把社会教育、家庭教育有机地结合起来，与社区密切合作，办好

7、家长学校。广泛宣传家庭教育的功能，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。让家长以爱影响孩子，改变那种把孩子送到学校就放手不管、任其发展的不良做法。要求家长对子女不迁就、不护短、不放纵。使学校教育和家庭教育取得一致性，共同管理，密切配合，共担责任。（三）充分发挥学校的主渠道作用学校是小学生的品德教育的主阵地，必须按照党的教育方针，把德育工作摆在学校工作的首位，并且贯穿于教育教学的各个环节。学校要充分利用现有资源有效地开展德育教育。老师应充分利用已有资源进行德育教育，在

8、各科教学中渗透品德教育，学校要不断提高管理水平和教师素质，以适应新形式下学生的成