《比一比》教学设计（曾秀菊）

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1、网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计《比一比》教学设计l版本：人教课标版l年级：一年级上册l作者：曾秀菊l学校：新疆兵团第四师六十六团一中新疆兵团第四师六十六团一中网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计目录l[教学目标]1l[教学重点]1l[教学难点]1l[教学准备]1l[课时安排]1l[设计理念]2l[教学过程]2一、师生互动，激趣引入2二、创设情境，认物识字3三、学习韵文，了解量词4四、拓展提升，了解更多量词6五、仿编韵文，知识延伸6六、指导写字，重在激励6七、课堂小结，交流收获8

2、l[板书设计]8新疆兵团第四师六十六团一中网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计《比一比》教学设计l[教学目标]知识与技能:1、认识生字12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识一个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。过程与方法:创设情境，看读议结合，教师点拨和学生自学结合情感态度和价值观:感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。l[教学重点]认字、写字，读儿歌。l[教学

3、难点]通过观察、比较，了解一些量词的区别，学会正确使用量词。l[教学准备]硬件式交互平板，PPT课件及有关教具l[课时安排]1课时8新疆兵团第四师六十六团一中网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计l[设计理念]本课识字教学根据课文创设情境，在情境中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。通过多种形式让学生在玩中识字、巩固；使枯燥的识字变为趣味识字。通过学习知道一些意思相反的词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。整堂课让学生在自主

4、、轻松、快乐的氛围中学习，使学生乐学而善学，使教师乐教而善教，以求充分展现“少教多学”理念在实际教学中的良好效果。l[教学过程]一、师生互动，激趣引入1、想和老师一起对反义词吗？让我们一决高下吧！师：我说大；生：我说小。师：我说多；生：我说少。师：我说左；生：我说右。师：我说好；生：我说坏。师：我说远；生：我说近。2、现在请看这里，（拿出两支铅笔）瞧，哪支长？哪支短？3、（叫上来一位学生，站在老师旁边）我们俩谁高，谁矮？（再叫上来一位学生，站在第一个学生旁边）他们俩谁高，谁矮？4、你们瞧，生活中

5、很多事物的长短、高矮等，都是通过比较才知道的。今天，我们就来学习《比一比》。（板书：比一比）5、我们还要比一比谁上课爱学习、会学习。表现好的同学都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？【设计意图】这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比较的概念，为接下来的教学设好铺垫。同时，体现了语文课堂情境化教学的理念。教师以伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣。8

6、新疆兵团第四师六十六团一中网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计二、创设情境，认物识字1、今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）【设计意图】恰到好处的运用多媒体课件，配合教师富有激情的解说，先将学生带入情境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与，为有效学习创设了良好学习氛围。2、看，农家小院里都有哪些动物来欢迎我们啦？这些动物这么热情地欢迎我们，让我们也和它们打打招呼，叫一叫它们的名字，好吗？（课件出示相应的带拼音的词语：黄牛、花猫、

7、鸭子、小鸟）3、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些水果来招待我们，你发现有什么？（课件出示相应的带拼音的词语：杏子、桃子、苹果、红枣）你能说出它们的名称吗？4、热情的动物和水果们想与小朋友们交朋友，大家快认认，遇到不认识的字怎么办？借助拼音，自己试着拼一拼、读一读。5、学习小组互相检查纠正识字读词情况。6、现在老师来检查，我们开动小火车吧！教师开火车检查读词语。7、（点击课件，拼音消失，留下词语）词语朋友们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？一起来叫

8、叫它们的名字吧！（全班齐读）8、其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察，你发现什么了？（第一行都是动物，第二行都是水果。）9、这些词语你会读了，词语里藏的生字，你能读出来吗？（课件出示带拼音的生字）10、小组合作拼读11、指名拼读。12、下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？（课件出示不带拼音的生字）8新疆兵团第四师六十六团一中网络研修与信息技术应用能力提升培训教学设计13、学生自读。14、谁来当小老师教小朋友认读这些生字？如果他读