思维导图在评价中的应用

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1、思维导图在评价中的应用【情景导入】 刘老师是一名数学教师，在他的复习课上，由于信息量很大，为切实提高复习效率，刘老师让学生们通过协作建构思维导图来进行知识复习。 活动5 思维导图在评价中的应用 第1步 布置复习课主题 刘老师向学生们布置复习课的主题，并交代所要建构的知识模块的主要知识点，学生需要先行建构个人的思维。 第2步 分组协作构建思维导图 采用小组协作的方式来完成思维导图的建构。 同学这里使用的是一款在线思维导图mindmeister，下面我们来学习一下这个工具。 （1）初识mindmeister在线思维导图制作工具mindmeister

2、是一个支持在线制作思维导图的工具，可以随时保存，然后在其他电脑上继续编辑。MindMeister的功能很强大，除了在线创建思维导图之外，还可以与朋友实时合作，一个人创建的部分会自动发送给其他人。它还提供分享，密码保护，导出成PDF或各种图片。目前mindmeister平台已经支持智能手机客户端，苹果、安卓、iPad都可以安装客户端来实现在手机上制作了。 我们可以用这个在线思维导图的工具实现协作编辑思维导图。 （2）注册、登录mindmeister用谷歌浏览器打开（https://www.mindmeister.com/signup/basic）

3、后，会出现下图的界面：  网站界面都是英文，也许有些英语差的教师听到英文两个字就望而却步了，其实完全不用担心，谷歌浏览器自带的网页翻译功能轻松为我们解决了看不懂英文的问题，教师可以完全无障碍的运用mindmeister在线思维导图工具了。 出现如下图界面：  变成中文的网页一下就豁然开朗了，教师填入相关个人信息并勾选“我已阅读并接受条款和条件”后，点击“创建我的账户”，然后去注册的邮箱激活账户。激活成功后，登录。 （3）创建思维导图 登录后，点击“新的思维导图”创建思维导图，可以选择空白，也可以选择已有的模板。如下图：  选择完成后，进入绘制思

4、维导图页面。页面右上方，如下图，依次表示：添加节点、建立概念关联、剪切、复制、粘贴、删除、撤销、重做。  接下来实现协同编辑的功能，按左上角的返回键，回到文档目录界面，点击文档右面的小三角，点击“共享”，如下图：  进入“共享设置”，选择“共享”，然后点击“邀请人”后，如下图：  添加小组成员的电子邮箱（邮箱需已经在mindmeister注册），点击“邀请”，mindmeister会发送共享链接到该邮箱，对方点击登录后，即可实现协同编辑。 在线制作思维导图时，无需点击保存，网站会进行自动保存，如需要将思维导图导出，点击页面右下方的即可。可输出成

5、各类文件，如下图：  每组生成的思维导图，传给教师进行评价即可。 第3步 教师评价思维导图 每个小组完成思维导图后，刘老师对每组的思维导图进行评价，通过解读学生构造的图就能诊断或解释学生知识结构体系是否完整，知识理解思路是否正确，发现问题后，对其予以必要的指导，最后可以对每个小组的思维导图给一个等级的成绩。 下表对如何评价各种类型思维导图提供了一些指导意见，教师也可根据自己的理解进一步深化。 如何评价各类思维导图 逻辑型的思维导图 思维是否实现结构化，是否有合适的分类与顺序 发散型的思维导图 思维边际的扩散度，通过类比与联想后所到达的边际 记忆

6、型的思维导图 关键词的提取以及图形的匹配度 兼有型的思维导图 基于原有信息的回味基础上新思维的构建度。 同学对使用思维导图工具的感受：“通过思维导图将零散的知识点主动构建成有机的脉络体系，形成了良好的认知结构，我们很喜欢上刘老师的这堂课”。 【应用拓展】 （1）以纸笔代替软件 在实际的教学评价中，由于硬件的限制，学校不是都能用电脑或者联网，所以不用拘泥于必须用思维导图软件，因为思维导图既是一个学习和思考的工具，也是一种思维方式，一种放射状、开放式的发散思维方式。对于教学硬件条件不足的中小学，教师可以让学生用笔在纸上画出来。 但是在思维导图运用中

7、也存在着一些问题，如关键词的提取，扩散的深度，内涵的体现等，这是因为思维导图只是一个运用的工具，是知识呈现的思维架构，使用者的认知基础和经验决定着思维导图的深度和广度。而且由于每个人的思维过程都是不一样的，是独一无二的，所以不能用统一的标准评价思维导图，而应该顺着绘图者的思路进行思考，判断其思维的合理性。 （2）自己整理知识 思维导图还可用于自己对自己的知识结构进行整理，使知识在头脑中形成网络。