教育2(教育与社会发展)

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1、第一章教育教育政治文化经济其它人口第三节教育与社会的发展第三节教育与社会的发展内容纲要：一.教育与经济二.教育与政治三.教育与文化四.教育与人口五.教育与科学技术六.教育的相对独立性一、教育与经济第三节教育与社会的发展教育与经济的关系：一方面，经济发展为教育提供了物质基础；另一方面，教育对经济发展有促进作用。（一）经济对教育的制约（二）教育的经济功能（三）人力资本理论第三节教育与社会的发展1.经济发展水平制约着人才培养的规格2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度经济对教育的制约3.经济发展水平制约着教育的内容、手段和组织形式4.经济结构制约着教育结构（一）经济对教育的制约第三节教育与社会

2、的发展1.经济发展水平制约着人才培养的规格；从工业发展史上看，文盲可以从事手工业劳动，蒸汽机生产时代，要求工人要有初等教育文化水平，电气生产时代，要求工人要有中等教育的文化水平，现代利用核技术、电子技术等进行自动化生产的时代，要求工人要具有高中和高等专科以上的文化水平。第三节教育与社会的发展2.经济发展水平制约着教育发展的规模和速度；社会经济发展的程度（人力、物力、财力的投入）制约着教育普及的程度，决定了教育发展的速度和规模；总体上讲,经济发展的水平与教育发展的规模和速度成正比。1996-2001教育投入(亿元)199619971998199920002001高等教育368436598765

3、9831184中等教育99411051239137915401608初等教育802878968105011451259其他教育98113143156181208全国总计226225322949334938494260第三节教育与社会的发展3.经济发展水平制约着教育的内容、手段和组织形式；学校中传授的知识必须反映经济和科学技术发展的水平，随着经济的发展，学校课程的门类需要不断增减，课程结构需要不断调整，教学内容需要不断更新。经济发展促进教育手段的变革：口传身教—黑板加粉笔—现代教学媒体；教育组织形式的丰富：班级授课、个别教学、小组教学、网络教育、远程教育等。课程设置生产力水平古代生产力较低，自

4、然知识贫乏哲学、政治、道德、语言等古典人文学科近代生产力较高，自然科学从哲学中分化出来增加代数、三角、物理、化学、植物、动物等自然科学现代生产力发达，新兴学科、边缘学科层出不穷再增核物理、生态学、生物工程、信息技术等课程古代近代现代教学方法口耳相传直观教学等现代技术与手段教学组织形式个别教学班级授课制多种形式第三节教育与社会的发展4.经济结构制约着教育结构；教育结构通常指不同类型和层次教育的比例构成；如初等、中等、高等教育的比例；普通教育和职业教育的比例；职业教育和高等教育的专业类别和比例；高等教育的层次、招生比例和数量等。经济发展不断引起产业结构、行业结构、技术结构、消费和分配结构的变革，

5、与此相适应，教育结构也将随之发生变化。第三节教育与社会的发展（二）教育的经济功能1982年，党的十二大把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。1.教育能够提高劳动力的整体素质2.教育可以促进科学技术创新教育的经济功能第三节教育与社会的发展1.教育能够提高劳动力的整体素质；①教育是劳动力再生产的重要手段可能的、潜在的劳动力——现实的、直接的劳动力②通过教育，改变劳动力的形态简单的劳动力——复杂的劳动力；体力劳动者——脑力劳动者可能的劳动力现实的劳动力教育未掌握生产知识、劳动技能的人掌握了一定生产知识、劳动技能的人③通过教育，提高劳动力的素质掌握一定技术——专门人才马克思主义经济学认为，劳动

6、力是指具有一定科学知识、生产经验和劳动技能的使用生产工具、实现物资资料生产的人。当一个人尚未具备任何科学知识和生产经验与劳动技能时，他只是一个潜在的可能的生产力。教育通过提高劳动力的整体素质，促进着社会经济的发展。第三节教育与社会的发展据统计，机械化初期阶段，在生产中，体力劳动和脑力劳动的比是9：1；在中等机械化程度的生产中，体力劳动和脑力劳动的比是6：4；在自动化的情况下体力劳动和脑力劳动的比是1：9。一般地说，工人的文化教育程度与工具的损坏率成反比。比如1983年，有人曾对长春第一汽车制造厂底盘分厂做过有关调查，调查数据表明,在损坏工具的工人中,高中程度的占9%，初中程度的占了91%。从

7、农村来看，在合理使用化肥、农药等与科学文化知识有关的问题上,也己经表现出劳动者文化程度带来的差异。此外，生产的文明程度，包括生产活动的生态平衡、减少污染等意识与行为,也与劳动者的文化程度密切相关。①教育对科学技术的再生产培养劳动力：少数人掌握—多数人掌握；科学技术：潜在生产力—直接生产力②教育直接生产科学技术基础教育：传递已有科技成果高等学校：教学中心+科研中心第三节教育与社会的发展2.教育可以促进科学技术创