教育与社会发展

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1、1998年的《世界教育报告》则显示：在有数据可查的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为10－12年。实行13年义务教育的国家：荷兰实行12年义务教育的国家：比利時、德国、实行11年义务教育的国家：以色列、英国实行10年义务教育的国家：加拿大、美国、法国实行9年义务教育的国家：中国大陆、韩国、俄罗斯为什么我们不办10年或11、12、13年的义务教育？教育现象1：义务教育的年限教育现象2：高等教育毛入学率高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年龄段（18～22岁）人口的比例。高等教育毛入学率表明

2、了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。根据联合国教科文组织对2002年～2003年度数据的130个国家(地区)统计，世界高等教育毛入学率平均为31.3%，国际上高等教育毛入学率超过50％的有加拿大、芬兰、韩国、俄罗斯等，美国高等教育毛入学率更是超过了80％。我国的高等教育毛入学率在2002年，为15%，2004年达19%，2005年达21%，年达2006年达22%。为什么我国高等教育毛入学率还比较低？教育现象3：都是乱改成语惹的祸“我衣衣不舍地看着小猫被抱走……”前不久，徐女士在检查孩子作业时发现，女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出

3、错误时，上小学四年级的女儿立马反驳道：“街上的广告牌都这样写的，怎么会错呢？”衣衣不舍（服装店）鳖无所求（口服液）见伊思迁（房地产）有杯无患（磁化怀）默默无蚊（驱蚊器）咳不容缓（咳嗽药）码到成功（发动机）净如人意（去污剂）骑乐无穷（摩托车码到成功（发动机）无所胃惧（胃药）一气喝成（可乐）随心所浴（浴霸）终身无汗（空调）无读不丈夫（书店）为什么学生会写错成语？教育现象4：“妈妈，我不敢说”星期天，小明和妈妈一起在菜市里买菜，小明看见一个小偷把手伸进旁边一位阿姨的口袋想偷阿姨的钱。小明正想上前制止的时候，小明妈妈也发现了小偷的行为，妈妈赶紧把小明拉到一边来，及时制

4、止了小明的行为。回到家里，妈妈教育小明说：“小明，你这么小，在街上遇见坏人做坏事千万不能讲，他们会打死你的，千万要记住啊!”小明若有所思¨¨¨，在学校，老师教育我们要见义勇为，敢于同坏人坏事作斗争的呀，为什么妈妈不让我说？教育现象4：“妈妈，我不敢说”又一个星期天，小明和妈妈一起乘公共汽车去外婆家，车上人很多，非常拥挤。这时，小明发现有位叔叔把手伸进了妈妈的手提包，从包里拿走了妈妈的钱包。等那位偷走钱包的叔叔下车后，小明这才告诉妈妈：“妈妈，刚才那位叔叔偷走了你的钱包。”妈妈很气愤，说“你这孩子，你为什么不早说？”然后用力狠狠地打了小明一记耳光。小明很疑惑地说

5、：“妈妈，你不是说小孩子见到坏人做坏事不能说的吗¨¨¨”为什么孩子不敢说真话？图解教育之“学历时代”图解教育之“素质教育之痛”第四讲教育与社会发展社会发展既是人的发展的最深刻的动力，也是教育发展的最深刻的动力，因此，社会发展对人的发展从而对教育发展有着最深刻的影响。对社会发展各方面的考察是认识、理解和改革教育的一个前提性条件。反过来，教育对社会各方面发展也有着巨大的作用，是社会文明传承的主要途径，是实现社会各力量整合的主要手段，是传播新的社会理想的阵地，是社会发展的“基础工程”之一。因此，一切关心和从事教育工作的人都要从时代的特征出发，正确地把握教育与社会发展

6、的辩证关系，推动教育发展与社会发展之间进行良性互动。本讲主要内容教育与生产力的关系教育与政治、经济制度的关系教育的相对独立性教育在我国社会主义建设中的地位和作用教育与社会发展的一般关系1、“制约”与“促进”2、随着社会的发展，教育的地位日益提高教育必须培养人的四种基本能力：（1）学会认知（learningtoknow）；（2）学会做事（learningtodo）：（3）学会共同生活（learningtolivetogether）；（4）学会生存（learningtobe）。教育在社会发展中起着基础作用，在我国起着战略作用。教育是社会的核心，是提高生活质量的手段

7、，教育是可持续发展的重要因素。一、教育与社会发展关系概述教育的社会性1.教育的社会制约性：是教育社会性的最主要的表现形式，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。2.教育的生产性表现为：（1）教育是劳动力再生产的重要手段。（2）教育是提高劳动生产率的重要手段。（3）教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。3.教育的历史性：教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展。教育的目的、制度、内容、方法、手段等，都随着人类社会的发展变化而发生相应的变化。4.教育的阶级性：是指一定的教育反映一定

8、阶级的利益并为之服务的特性。教育的阶级