《赶海》教案.doc

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1、三年级语文公开课教案第11课《赶海》（第二课时）执教人吕玲[教学目标]1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等动词再现作者童年赶海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词感受作者童年赶海的乐趣。3．通过设置情境和朗读，初步感知课文首尾响应的写作特色。[设计理念]采用重点段突破法，以动词和语气词的朗读训练为核心，通过读、演、比、说等多种方式激发学生学习兴趣，感受赶海的乐趣。课文第三自然段生动具体地记叙了作者赶海的趣事。在教学中，以第三自然段为教学重点，依次采用示范引路、合作学习和自主学习的方式，深入学习“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话。以范读

2、、赛读、演读等多种方式让学生体会文章用词的准确和作者的愉悦之情，积累语言，诱导学生把语言还原成“生活”。再顺势引导学生依照课文第三段说说自己生活中的趣事，实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。[课前准备]多媒体课件教学过程：一、借助歌曲，引出乐趣。师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！作者每当唱起这首歌便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。二、品读感悟，体验乐趣。（一）、找“趣”赶海究竟是怎样的有趣？“我”童年时赶海有哪些趣事呢？相机板书：追赶浪花，摸海星，抓螃蟹，捏大虾（

3、二）、品“趣”1学习第二自然段5回忆的闸门已经打开了，那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。从这句可以看出我去赶海的心情很迫切。课件出示，“来到海边……远去的浪花”追赶浪花：抓住“闹着”、“兴奋极了”体会我此时急切想去赶海的心情，从而读好这段。过渡：追赶浪花已经那么有趣了，更有趣的还在后面呢。让我们一起来看第三自然段。2课件出示书中的插图，“有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”后面的省略号，让学生展开丰富的想象，说说、写写赶海还会有哪些趣事，进一步丰富学生的体验，感受赶海的乐趣3比一比，读读演演乐趣多示范引路：学习“摸海星”。（1）请大家找一找，课文哪句话写“我”摸海星？（2）齐读这句话，

4、要读正确：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。（5）组织学生评议。（注意抓住“摸呀摸呀”，体会摸的时间长、地方多和抓海星的不容易，从“抓”字体会作者动作的快、猛。）（6）抓海星时“我”的心情怎样？（7）从句中哪些地方看出“我”的惊喜？（抓住“嘿”和“！”体会“我”的惊喜。）（8）教师范读这句话，把“摸呀摸呀”读得响又慢，“嘿”和“抓”读得响又快。（9）学生自由练读这句话，指名读、齐读。要求读正确、读生动，注意读好动词和语气词。（10）我们是怎样来学习“摸海星”的？根据学生发言，教师揭示：找找读读句子

5、——说说演演动作——体会体会心情——读正确读生动。3．同桌合作：学习“抓螃蟹”（1）请你按照学习“摸海星”的方法和同桌一起学习“抓螃蟹”。教师巡视指导。（2）请同学们齐读这段话，说说你们找到了哪些动词？（3）你们认为哪个动词用得最好？为什么？（引导学生从“低着头”“寻找”“努努嘴儿”体会小伙伴抓蟹时的专注；从“叫”体会小伙伴被螃蟹夹住的疼痛；从“不甘束手就擒”“东逃西窜”“夹”体会螃蟹的灵活、凶猛。）（4）请一两组学生合作表演“抓螃蟹”。集体评议：小伙伴和螃蟹的动作演得对吗？5（5）指名读、齐读这段话，要求把动词和语气词读生动。4．自主学习：学习“捉大虾”。（1）请你按照上面的方法自己学习“捉

6、大虾”。教师巡视指导。（2）请一两名学生表演“抓螃蟹”。集体评议：他们演得对不对？（3）指导学生齐读这段话，要求读生动。[设计意图]教学中紧紧抓住“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”这三件事让学生体会赶海的乐趣。根据三年级学生的特点，先以“摸海星”为例，通过“找、读、说、演”等多种方式具体细致地引导学生感悟课文动作描写的准确、作者内心的欣喜，总结出学习方法，以便学生进行迁移。“抓螃蟹”和“捉大虾”的教学组织则从合作学习到自主学习，体现了由扶到放的过程，逐步激发学生学习的主动性，让学生在积极的思维和情感活动中享受学习的乐趣。5．比一比，读生动。（1）学生自由练读第三自然段，要求读正确、读生动。读生动就要在

7、读的时候使声音有高低快慢的变化，在第三自然段中，动词要读得响一些，语气词要读出不同的语气。（2）个别学生试读、全班试读。教师相机指导。（3）全班分组读得正确、生动？（4）谁会一边读一边加上相应的手势或动作？把这一段课文演出来？个别学生演读，教师指导。（5）比一比，全班学生一起演读第三自然段，教师表扬演读好的学生。[设计意图]《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”教学中紧紧抓住“