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1、我的经验萃取单舒兰市第二实验小学谷庆兰生活教育，是教育的根本，落实生活教育，培养学生良好生活习惯，学校教育和家庭教育责无旁贷。列夫托尔斯泰说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”季羡林先生也指出：“如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”新世纪人才需要博学多才，有快捷获取信息的能力，有终生学习的观念，有自我发展精神，有与人协作能力等，这一切都离不开责任心的培养。我们该如何培养和确立现代人必备的素质——责任意识,如何呼唤学生的责任心,培养他们的责任感,让学生成为有责任意识的现代少年呢?
2、根据自己多年的工作经验,谈谈自己初浅的几点做法:1、学科渗透——促进责任认知各个任课老师都有责任对学生进行责任感的培养,可结合学科中的知识点,针对学生学习、生活中的责任心的表现进行教育,使他们认识自我发展与他人、家庭、学校、社会、国家的关系,激发出强烈的责任感。课堂教育具有”滴水穿石”的作用,在每一堂课中重抓学生学习习惯的培养,时刻让学生清楚作为一名学生,有责任培养自己良好的学习品质,从小养成良好的学习习惯。要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业,培养学习做事的认真态度,教育学生面对知识不要单从兴趣出发,要磨练自己学习的意志,在学习中能吃苦,说明学习的责
3、任感就强。2、情境体验——激发责任感培养小学生的责任感,要从具体、生动的人物和故事入手,从特定的情境和事件出发,把抽象的概括变为他们易于理解和接受的内容,使他们从具体的情境、人物和事件中吸取营养和力量。平时要利用好思品课、班队活动以及其他课外活动,对学生进行五爱教育,培育学生对父母、老师、伙伴、他人,对集体、祖国、社会、自然的爱心,激发学生的责任感,使学生的道德认知在道德情感的激励下不断提升,进而变为行动的动力。3、自主管理——培养责任感班主任应充分调动学生的积极性,激发学生的主人翁意识,发挥小助手的作用,通过实践体验,增强他们的责任意识。本着“人人有事干
4、,事事有人管,人人会做事”的指导思想,我们改变以往单靠班主任老师管理模式为自我管理模式,在班级中开展“四自”活动:自己的事情自己做,自己的活动自己搞,自己的同学自己帮,自己的进步自己争。4、社会实践——提升责任感社会是一个大课堂,我们的学生长大后一个人都要展翅飞向广阔的社会大世界。社会是学生赖以生存的大舞台,很好地帮助学生在社会中寻找一个岗位,扮演一个角色,从而获得一种体验,明白一个道理,养成一种品质,学会一项本领,使学生生活于社会中,成长于社会中。在高度科学技术化的今天和未来,责任和知识的关系越加密切,它要求人们不仅要有广博的知识,还要有高度的社会责任感
5、。5、将课堂延伸至生活在教学活动中,我们要善于联结课堂内的生活与课堂外的生活,教学应从课堂生活拓展到儿童的学校、家庭和社会生活,最大限度地、立体地整合各种教育资源。要让学生积极地参与社会实践,体验社会生活,并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。如教学《保护环境》在课前调查中,学生发现学校附近的小河污染特别严重:河两岸的村民都把垃圾倒在河沿上;河水中不时可看到死猪、死狗等正在腐烂的动物尸体;河水呈暗黑色,散发着臭味……要改变这些现状,靠我们的孩子是力所不能及的,怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢?我联合周边村干部,开展了“碧水”行动。带领学生再次实地
6、考察学校附近的河面污染的情况,掌握第一手资料,探寻导致河面污染的各种原因;想想提高水质的方法,并设计出实施方案。后来在交流中,我发现了各种方案:有在村里设置宣传窗的;有一起合作写了倡议书的;有建议两岸村民设立公共垃圾回收站的……正是在这富含生活性的情境引导下,学生才能形成正确的价值观。6、在现实生活中引导学生形成好品德（1）、引导学生养成学会做人的自觉性,坚持长期的自我修养。要他们向周围的人学习做人,比如向我们学识渊博工作敬业的老师,向我们辛勤工作竭尽辛劳无怨无悔的家长,向我们勤奋好学遵守纪律助人为乐的同学,他们的身上都有好多这样或那样的闪光点,他们都是学
7、生学会做人的榜样;我从做人的高度积极引导学生参加学校的各项活动,从每天生活中的小事做起,从每天起床叠好被子作好值日、大扫除到就寝、就餐、课外活动、社会实践活动等都不失时机的引导学生。去年高一的学生调换楼层,需要把自己的一些生活用品从三楼搬到二楼。一名学生很着急的对我讲:“老师,你干嘛不早点给我讲,我现在要怎么办?”我很惊讶,一个高一的学生,这点小事也做不了?我问他:“你是不会做还是不愿做?不会做老师和同学会帮助你,不愿做就没道理了,你难道要靠父母一辈子?你今后怎么适应社会?你不觉得父母辛苦吗?”最后,这个同学还是独立的完成了这项任务,而且还做得不错。我引导
8、学生从中华民族传统美德中吸取精华,真正理解尊礼、忠孝、贵仁、重义、
