小学语文三年级上册《找骆驼》教学设计

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1、小学语文三年级上册《找骆驼》教学设计武义县三角店小学赵珊珊教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、通过学习，感悟“在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。教学准备：课件教学课程：一、引入课题1、同学们，今天我们来学习课文《找骆驼》。大家一起齐读课题。2、同学们认不认识骆驼？老师这儿有几张骆驼的照片，请大家欣赏。3、请同学们再看课题，你想知道什么吗?课件出示问题：（1）是谁丢了骆驼？（2）丢了一只什么样的骆驼？（3）有谁看到过他的骆驼吗？（4）他最后找到自己的骆驼了吗？（5）他是怎样找到的？二、初读课文1、提出自

2、学要求:(课件显示)（1）写出每个自然段的序号。（2）自由读课文，读懂每段话的意思。（3）勾画出自己不懂的词语。（4）本文讲了一件什么事？2、请同学们按老师提出的要求自学课文。3、读完后，说说本文讲了一件什么事？（一位老人指点商人找骆驼的事）三、学习1-9自然段1、商人后来找到骆驼了吗？从课文中哪儿可以看出来？2、果然是什么意思？说明了什么？（事实与所说相符）3、商人丢失的骆驼有什么特点?学生回答后教师板书：左脚跛左驮蜜右驮米缺一颗牙齿4、老人看到过商人的骆驼吗？老人知道商人的骆驼的这些特点吗？从课文中哪些地方可以看出来？5、引读对话部分，哪几句是老人

3、问的？哪几句是商人说的？如果在这几句对话前加上“商人问”、“老人说”好不好？课件显示：两人说话时，没有第三人，可省略提示语，也就是谁说，使文章语言简洁，对话紧凑，更能表达商人急切心情。6、你能从对话中看看商人说话的语气有什么变化吗？（着急——高兴——生气）7、从哪个词可以看出商人生气？“忿忿”是什么意思？谁来忿忿地朗读商人说的话。四、学习10自然段1、老人是怎样知道骆驼有这些特点的呢？哪个自然段在说这件事，谁来读一读。2老人观察得仔细吗？从哪些词可以看出来？板书：看见又看见还看见3、老人通过观察，知道了什么？他是怎么知道的？板书：脚印左深右浅左蜜右米叶

4、上留有牙齿印4、老人的什么值得我们学习？板书：仔细观察认真思考得出结论5、我们再来才思考一下老人的分析过程。课件显示：老人知道骆驼的脚有点跛，那是因为老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米，那是因为老人知道骆驼缺了一颗牙齿，那是因为6、我们用怎样的语气读第10自然段？（不紧不慢）7、不紧不慢和哪个词意思相近？谁来用不紧不慢的语气读读这段话。五、总结课文1、学了这篇课文，你有什么收获？（在生活中，只要我们用心观察，认真思考，就会有所发现）2、让我们一起回想刚上课时提出的问题，我们都能解决了吗？3、再来欣赏骆驼。附：板书看见脚印左深右浅左脚跛又看见左蜜右米左驮

5、蜜右驮米还看见叶上留有牙齿印缺一颗牙齿仔细观察---------认真思考------------得出结论