人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教学设计

《人教版小学语文三年级上册《找骆驼》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题找骆驼课时1授课日期教学目标（总）1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点理解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课前准备课件教学课时一课时教学过程设计意图一、兴趣导入1.小朋友们，你们瞧，这是什么动物啊？——骆驼2.关于骆驼，你有哪些了解呢？评价：看来同学们的课外知识真丰富，对骆驼的了解真不少。3.今天，老师想和大家一起来学习一则阿拉伯民间故事，伸出你的右手，和老师一起书空课题——找骆驼教师板书，学生读课题（

2、强调轻声）。4.相信大家昨晚都很好的去预习了，这些词语肯定难不倒你们。缺少愤愤脚印应该究竟走失驮着啃过跛脚个别读，驮着能用动作告诉我么？跛脚是什么意思呢？齐读教师过渡：同学们，这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们更好的学习，在课文的前面给了我们阅读提示，找一找，这篇课文要解决的问题有哪些？大家自己读一读。下面这个故事里的老人，通过观察，发现了什么呢？小结，出示：①商人丢失的骆驼有哪些特点？②老人是怎么知道骆驼的这些特点的？那么我们这节课就按照阅读提示的问题来学习这篇课文。通过就课题提问，让学生初步学会把握课文主要内容可以从课题入手的方法，

3、养成从题目入手阅读的好方法。掌握“跛”字的多通道：1．形声字记音、形；2．找近义词法—瘸腿3.做动作，看哪只脚是跛的？（为下面的学文理解打下基础）二、单元展开自由读课文，自学完成预习单上的表格，再进行小组交流。骆驼的特点怎么知道骆驼的特点自主性预学，交流反馈：（1）商人丢失的骆驼有哪些特点？汇报句式：我从课文中（）这句话知道骆驼的特点是（）。板书：左脚有点跛左驮蜜右驮米缺了一颗牙看着这张图片，你能来说一说这是一只（）的骆驼呢？（2）指导朗读老师把你们刚才寻找特点的句子显示出来了，我们来看，这几段中好多处对话，谁和谁的对话？（商人和老人）他们之间的对话

4、可有趣啦。我想请一位同学当商人，一位同学当老人，来角色扮演读一读，其他同学边听边思考，这位商人说话时心情是怎样变化的？（着急到开心）师：你可真懂这位商人的心啊。现在在座的你们都是那位丢失骆驼的商人，我是那位老人，我们配合看师生配合读师引读：商人（高兴地）说：“是的”师引读：商人（兴奋地）说：“不错”师引读：商人（激动地）说：“对极了！”同学们，当老人一次又一次的说中骆驼的特点，我们的商人高兴，兴奋，激动，老人却说：“那我可不知道”，此时商人地心情又是怎么样的呢？课文中有一个词表示生气的意思，你找到了么？愤愤，那谁能愤愤的来读一读商人的话。师过渡：那是

5、不是老人把骆驼藏起来了呢？那他怎么会知道的这么详细呢？B：学习内容：研究问题，合作探究理解重点句预设通道：1、读一读；2、找一找；3、说一说；4、悟一悟。发言训练：用上因果关系的选择一种句式关联词语提供句式①因为老人又看见_________，所以知道_______________。②老人知道_________，是因为他看见________________。骆驼的特点如何知道骆驼的特点1.请大家认真朗读课文第十自然段，读一读，议一议：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？2.自主性预学3.交互式研学：（1）“刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道

6、骆驼的左脚有点跛。”　①因为老人看见_________，所以知道_______________。“我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的是这两样东西。”　①因为老人又看见_________，所以知道_______________。　“我还看见骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印，知道它缺了一颗牙齿。”　①因为老人还看见_________，所以知道_______________。刚才你们用“因为。所以。把”骆驼的特点以及为什么说清楚了，那我想请你们换个方法来说一说，你会么？②老人知道_________，是因为他看见_______________

7、_。②老人知道_________，是因为他看见________________。②老人知道_________，是因为他看见________________。巩固性促学：说明原因可以有两种方式，可以前因后果，也可以前果后因，变换时要注意人物名称，第一次出现用全称，后面的用人称代词。听着这位淡定自若的老人有理有据的分析真的是太让人折服了，让我们通过朗读再次来感受（2）读一读，想一想：为什么老人让商人顺着它的脚印去找？（探讨其他两种方式可不可以）　　（启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）（3

8、）那么读到这里，同学们觉得这是一个怎样的老人？我想对老人说：“——————。”鼓励学生畅所欲言，可从老人留心