15《争吵》导学案

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1、小学语文人教版三年级下册课题15.争吵隶属单元及主题第四单元“丰富多彩的童年生活”主备人高春艳课时2教学目标1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。教学重点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学难点联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。教学准备教师教学资料储备（写作背景、作者信息、相关拓展……）：亚米契斯(1846—1908)：艾德蒙多·德·亚米契斯，意

2、大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为《军营生活》出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。　　本课选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》)。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版四十多次。在它出版后的一百多年里，已有一百多种文字的译本。教学资源（课件、视频、音频等）：课件、词语卡片前置性作业（预习导学卡）（另附纸）教学过程教学环节教师、学生活动设计意图评价策略小学语文人教版三年

3、级下册一、激趣导入，揭示课题。二、班级展示三、细读品味，合作探究。1、上学期我们就读了《爱的教育》这本书中的几个故事，还记得这本书的主人公是谁吗？谁能给大家讲讲《勤奋的克莱谛》这个故事？2、今天我们要学的课文就是发生在“我”和克莱谛之间的故事，《争吵》。课前同学们对课文进行了充分的预习，现在我们就来展示一下自己的预习成果。1、分小组展示。（按照预习卡上的内容，展示自己小组最丰富的一项）组内交流：1、自读1—4自然段，思考“怎样争吵”？　　合作展示：1、朗读描写怎样争吵的句子。①讨论，当克莱谛弄脏“我”本子后，“我”为什么报复他，弄脏他的本子？②我能理解“嫉妒”一词。③朗读描写

4、克莱谛生气的句子。　　今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂从后面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？　　　　（防御克莱蒂打来。因为父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。）2、组内交流：“争吵后各有什么表现”？①自读5—8自然段。回忆看过的故事，引发联想，激发学习兴趣。检查学生的预习情况，培养学生良好的预习习惯。加强朗读指导，在反复品读中体会人物当时的心情。讲故事流畅的同学，给予“故事大王”的小奖章。每一项发言全面，无知识性错误的一组，给予

5、奖章。朗读形象的学生给予“朗读小明星”奖章。小学语文人教版三年级下册②讨论争吵后我的表现。a.“我觉得……多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.个别读③“我记起……怎么也说不出来”。练读（读出矛盾的心里）组间交流：④克莱谛有怎样的表现？预设：（克莱谛……悲哀、伤心、难过。）⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？⑥朗读第7自然段两人的对话。⑦这时“我”却在想些什么？3、“争吵的结果”。自读9—13自然段　这一段有个“本想”，带着“让父亲高兴一下”，相对还有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相同的词语，让句子的意思不变，可以不可以？　“父亲把脸一沉”

6、，说话了。“把脸一沉”可以换个什么同样意思的词语？父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一个伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表示了什么？大家议一议，再回答。分角色朗读4、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”①自读14自然段②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。5、请学生把懂得的道理对同座说一说。抓住重点语句，体会句子的含义。升华主题，对学生进行思想教育。对最佳发言者给予。奖章‘小学语文人教版三年级下册板书设计15、争吵我——火了、骂——后悔、不安——防御克莱谛——微笑、解释——瞟、悲哀——宽容（和好如初）2012——2013学年度第二学期海北路小学

7、（三）年级语文考点检测15、争吵一、拼一拼，写一写。shíjiàngdàitìjiāntóusuōxiǎojièchǐchéngrènqìfènjìrán()()()()()()()()二、读一读，抄一抄。抄写__________毕竟__________缩回_________愤怒________缘故____________三、选一选，填一填。即既立（）（）然（）刻（）而愤奋（）斗气（）（）怒勤（）试式（）样（）验形（）尝（）四、比一比，组词语。江（）墨（）骂（）盲（）扛（）黑（）驾（）肩（）五、照样子，