18.《吆喝》导学案

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1、18课《吆喝》导学案主备人：吴春杰班级：学生姓名：【学习目标】1.朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。2.感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。学习重难点：1.整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。2.体会本文的语言特点和写法手法。课时：一课时【学习过程】一、导入新课、重申目标1、课前小组观察体会当地的街头巷尾的吆喝的特点，课上交流。小结：吆喝是“生活交响曲”,质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的胡同小巷，经常可以听到游商小贩的各种吆喝声。细细品味那起伏有致的吆喝声，昔日的生活片断，人生的种种印象都能渐渐鲜活起来……2、齐读目标、

2、重难点二、预习内容，课上交流预习成果：1、熟读课文，标记重点词语，把感受最深或者有疑惑的词句画出来。2、读准加点字的字音囿（）铁铉（）招徕（）馄饨（）小钹（）卤煮（）荸荠（）（）蘸（）秫秸杆（）（）3、萧乾(1910～1999)原名萧丙乾，蒙古族。北京人。作家、记者、翻译家。早年毕业于燕京大学。历任复旦大学教授、《人民中国》(英文)副总编辑《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长。代表作：长篇小说《梦之谷》、译著《好兵帅克》。晚年曾将《尤利西斯》翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。三、阅读课文，整体感知、自主学习1.课文有介绍什么引出对吆喝的介绍的？2.这些吆喝声是按什么顺序组织起来的？

3、3.课文主要写了那些吆喝声？四、合作探究31、为什么“我”听到卖荞麦皮时，吓了个马趴？这一定是夸张吗？2、全文流露出作者怎样的思想感情？五、品味探究，拓展延伸：1.选择例句，品味语言特色。2.四人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。六、总结归纳1.本文的主题及写作特点2.学习本科的收获与不足《吆喝》课时作业姓名：班级：小组：3一、积累与运用1.给加点的字注音：①招徕（）②囿于（）③隔阂（）④钹（）⑤铁铉（）⑥饽饽（）⑦秫秸（）⑧荸荠（）2.以下成语有错别字的一组是（）A.随机应变不拘一格寸步难行B.不求甚解不攻自破耳目一新C.入木三分

4、孤方自赏油嘴滑舌D.耳闻目睹见多识广拾金不昧3.本文选自____________，作者____________是北京人，著名____________、____________、____________。文章用____________的语言介绍了旧北京的____________，缓缓的追忆语调中流露出____________。4．作者安排材料介绍吆喝，条理清晰，从第二部分看，是按“________”和“_________”的顺序写的。从早到晚一年四季5．吆喝是一种口头广告。变着法儿吸引顾客。方法有：A．告诉你制作的全过程。B．简单的制作方法。C．既简洁又生动形容货物的特点。D．借甲物

5、形容乙物。E．靠戏剧性来吸引人。请将这几种吆喝方法分别填入下列句子的括号内。（1）“就剩两挂啦”，其实，他身上挂满了那用绳串起的紫红色果子。（E）（2）“葫芦儿——冰塔儿。”（C）（3）“卤煮喂，炸豆腐哟。”（B）（4）“萝卜赛过梨。”（D）（5）蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸（A）3