《生物与非生物》（第1课时）（科学浙教七上）

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1、浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育《生物与非生物》教学设计（第1课时）本课时编写：双辽一中肖杰◆教材分析本节课的目的是让学生从已有的生活经验和认知水平出发，在常见的生命现象层面上了解与区别生物与非生物的特征。◆教学目标【知识与能力目标】能说出生物具有的共同特征【过程与方法目标】学会区分生物与非生物的方法【情感态度价值观目标】让学生从已有的生活经验和认知水平出发，通过具体常见的生命现象实例和生活经验体验生物的基本生命特征。◆教学重难点◆用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育【教学重点】学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自

2、然，保护大自然的情感。【教学难点】培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。◆课前准备◆◆教学过程课件等。一、导入新课1你家里有哪些生物？2机器人和钟乳石是生物吗？3什么是生物？引导学生在家里进行观察，培养对本节课的兴趣，对知识形成已知部分和未知部分，让学生带者问题听课，逐步培养学生的主动精神，真正认识到什么是生物。二、新课讲授生物的基本特征1观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步的认识。2因为学生对小动

3、物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。【设计意图】通过对比，让学生了解什么是生物？什么是非生物？生物的共同特征总结：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外

4、界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能用心用情服务教育浙江教育出版社七年级（上册）畅言教育影响环境。【设计意图】让学生回忆刚才地预习题地回答对生物和非生物地判断是否正确，加深学生地理解和记忆。◆教学反思本课的知识点就是生物的基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让

5、学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。用心用情服务教育