《3、在家里》教学设计

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1、《在家里》教学设计设计思路：本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，如加一加、换一换、减一减等，主要以学生想办法，教师伺机点播，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。教学目标：1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵、扌、火、纟、礻等”。培养学生认字的兴趣。2．能正确流利的朗读课文。3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。教学重点

2、：会写4个生字。教学难点：认识14个生字。教学时间：1课时课前准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、创设情境导入：师：小朋友们，刚才老师接到一个叫兰兰的小朋友打来的电话，她想邀请你们去她家做客，你们想去吗？（学生回答）兰兰和爸爸妈妈在家里准备了很多好玩的闯关游戏，那我们现在就一起去看看吧！（板书：3、在家里，齐读课题。）二、学习生字词。1、师：我们走啊走啊，终于到了兰兰家。（出示图片）哇！兰兰家可真漂亮，谁能替兰兰来介绍介绍，她家里都有些什么？（边说教师边点击图片上的家庭用品。指名介绍，点出词语

3、带大家读，师指导读。）2、师：大家观察得可真仔细！突然，兰兰变了个魔术，这些东西都不见了，出现在我们面前的是——它们，（课件出示）你会读吗？先自己借助上面的拼音试着读一读。shāfāchájībàozhǐshūjiàtáidēngguàzhōngdiànshìdiànhuà沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话1）指名读。师：小朋友们读的真不错！2）师：这时，兰兰给大家拿来了她的玩具小火车，你们想玩吗？那我们来开火车读读这些词语吧！看谁开得又快又好！3、师：小朋友们真聪明，兰兰的爸爸也想来考考大家，他把

4、这些词语去掉了拼音，你还会读吗？1）齐读。2）谁有勇气单独来读一读？指名读。3）兰兰的妈妈听到你们读得这么好，她也拿来了8个生字，请看——（出示：沙、发、报、纸、台、灯、电、视，指名读。）你是用什么好办法记住它们的呀？请告诉其他的小朋友。（认识偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁。）4）课前啊，兰兰给每一桌的小朋友都准备了一袋小礼物，请你们打开看看是什么呢。（小组合作完成用小部件拼生字）师：小朋友真棒，为了奖励你们兰兰给你们准备了一首好听的歌！（课中休息）三、看图说话。（出示课文插图）看，吃

5、过晚饭兰兰一家人在干什么呢？（指名回答）四、学习短文，自主识字。（出示短文，生字红色标出。）1、我们来看看课文是怎么写的？请你自己试着读两遍，尽量读通顺。2、指名检测读。师：谁想来读一读？3、短文里红色的字要求小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，你要怎么记住它？（晚、上、送、果、笑、也）（认识日字旁、走之儿、竹字头）4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？“我”为什么笑了，心里又会想些什么？5、这个时候他们心里都是十分的——开心的，那我们就一起来开开心心地把短文读一遍。五、书写指导。看1、课

6、件出示——2个生字：上、下。师：兰兰来到她的书房，他把他写的两个字拿给我们看，想和我们比一比谁写得好，你们有信心超过她吗？来，一起读一读这两个字。你能发现这2个字有什么相同的地方吗？（2个字都有“竖”，而且写在竖中线上。）写2、师：请你认真的看老师写一写，伸出你的手在空中和老师一起写。（教师一边描述笔画一边逐个范写，引导学生先书空，再临写。注意写字的姿势哟。）（“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。）评3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。4、教师深入学生中间指导，挑出典型

7、性作业，用实物投影评析。六、布置作业。看大家写得这么好，兰兰又拿来了两个生字想让大家帮忙写一写，行吗？（先看老师示范，再临写生字：土、个）板书设计：3、在家里