2.秋天的怀念2

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1、《秋天的怀念》问题解决方案设计（二）设计人：乔煜审核人：刘文海编制时间:2014.8.21年级：班级：学生姓名：小组：学习过程：第二课时一．自主学习1．既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？。2．看了文章，你觉得那是怎样一个母亲？。二．内容探究：1．标出母亲关心我的几件事，通过这几件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？2．细读课文第一、二自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的内心；从“躲”“忍”“挡”等细节描写分析母亲的形象。史铁生：母亲：3．母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？4．“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是

2、这么说。母亲为什么“总是这么说”？.5．课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？6．如果你是课文中的“我”，你会有什么感受？请你带着这种感受再一次朗读课文。认真体会作者的情感去尝试朗读。4．读完课文，你想对文中的母亲，“我”和妹妹说点什么？（自由谈）三．合作探究1．下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着的动静。她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神

3、色。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。2．写作探究本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但作者却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里？母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分，秋天的怀念并不是说故事都发生在秋天，而是我对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处，都是代表了一种惋惜，代表了一种收获母爱，收获生存勇气的信念。3．作家史铁生的三段话：A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以

4、在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。”C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”教师小结：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他很爱自己的得癌症去世的母亲。他的写作与他的生命完全同构

5、在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。作者通过对已故母亲的回忆，表现了对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及作者对“子欲养而亲不待”的悔恨。拓展延伸：阅读史铁生《我与地坛》中的一段文字。（见课本P9页）比较一下：同样是写母亲，这段文字的写法与课文相比有什么不同？。《秋天的怀念》预习、问题解决方案答案一、1、A2、C3、A4、1、①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。2、“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中

6、体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。3、.这些使人联想到母爱的崇高、圣洁;生活是美好的，对生活永远要有信心。（5）、我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿，在一块儿，要好好儿活，重新扬起生活的希望，坚强的活下去——这是母亲最后的，也是最大的心愿。二一．自主学习1、作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。2、冰心曾经说过：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫庇？”作者母亲用无私的爱守护鼓励受挫的儿子，燃尽生命最后一点油火，做儿子迷途上的指引的明灯。二．内容探究1、文章

7、通过生活中的几件小事，通过在“我”发脾气时，母亲“悄悄的躲出去”、“偷偷地注意”、“又悄悄的进来”，在“我”同意去北海公园看菊花时，母亲又“喜出望外”、“一会儿坐下，一会儿站起”等词语和情节的描写，充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，说明了母爱的无私和伟大，表达了人世间的母子亲情。2、史铁生：痛苦与绝望母亲：平凡、坚强、宽容和无私3、花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气，突