4、小路的玫瑰花

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1、“333”教学模式导学案设计科目语文年级二年级授课老师教学内容我是什么课时2课时教材分析　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。教学目标1.认识11个生字，会写8个字。　2.能正确、流利地朗读

2、课文。背诵自己喜欢的部分。　3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点　　1.正确朗读课文。　　　2.了解水的变化以及与人类的关系。　　　3.背诵自己喜欢的部分。教学难点写好汉字、有感情朗读课文教学准备　1.生字卡片，相关课件。　　　2.师生收集水与人类关系的相关资料。自学指导学习抓关键词“变”来理解课文；学习第一人称拟人的表达方法教学过程（第1课时）教学环节师生活动个性意见导入揭题　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？　　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。　　检查预习提出问题一、通读

3、课文，随文识字。　　　1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。　　　2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。　　　3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。　　　4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。　　　　重点指导读准以下字、词：　　　　zao　zai　　　　躁　　灾　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮　　交流互动探究解疑二、1、小组分别交流识字方法。　2、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。　　3、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

4、　　4.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。　　5.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。　　6、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。达标测试拓展延伸完成《练习册》第一、二、三题课堂小结　作业设计读通、通顺课文；给二类生字补充音节；板书设计学科组长查阅学科组长签字：20年月日教导主任审阅教导主任签字：20年月日教学过程（第2课时）教学环节师生活动个性意见导入揭题一、言语激趣，引入课文学习.　小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。检查

5、预习提出问题　我知道：水能变成什么？水还有那些不同形态？交流互动探究解疑　一、抓重点段进行朗读感悟.　　　　自由读课文，说说你从什么地方知道水的不同形态？（找出第三自然段）　　　1.自己练读，评议指导：　　　　　你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？　　2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。　　3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同

6、语气。二、学习第一、二自然段　　　　(1).生自由放声朗读　　　　(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？　　　　　　（课件设计与上同，语言内容变化。）　　　　(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）　　　　(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？　　　　　　（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）　　　　　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。三、学习第四自然段　　　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们

7、，你们想知道吗？　　　　（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。　　　　（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。　　　　（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。　　　　（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。　　　　（5）背出自己喜欢的段落。　　达标测试拓展延伸反馈　　　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维　　　1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？　　　2.说话练习　　　　　

8、用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说