小路的玫瑰花.doc

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1、小路的玫瑰花教学中，在整体感知课文内容后，引导学生发现这组看似矛盾的句子：（1）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”通过一次次对话，引导学生对比、朗读、想象，并感悟：为别人创造幸福，自己从中也能够得到快乐。请看三个镜头：【镜头一】以对话引出对话师：在小鹿细心的呵护下，花骨朵渐渐地长大了。可是，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上，想……生1：下一场雨，我的玫瑰长得更高了吧？生2：这么久了，我的玫瑰没有被害虫咬伤吧？生3：我的玫瑰开花了吧！

2、蜜蜂一定都被芬芳扑鼻的花香吸引来了！师：尽管心里有着一千分、一万分的幻想、担心、希冀……可是，他只能静静地躺在床上！这一躺呀，就是——（出示：一天，一周，一个月……）生4：我听奶奶说，“伤筋动骨100天”，肯定有两三个月！生5：这么长的时间，小鹿一定是度日如年！师：是呀！时间简直像蜗牛爬一样啊！终于有一天，小鹿能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。可是——（出示：呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。）谁能读？（此时，学生对文本已经有了深刻的感悟，他们读出了这份惊奇，以及这份失望，初步感受了小鹿的心情，体会“白栽”的

3、意蕴。）【镜头二】让心弦拨动心弦师：就在小鹿千般伤心，万般沮丧之时，黄莺来了！这黄莺来得多及时呀——谁是黄莺？一生兴致勃勃地举手。师：黄莺小姐，我能采访一下你吗？你为什么见到玫瑰花就想唱歌呀？生1：因为玫瑰花太美丽了！师：是呀，你带着悦耳的歌声飞过森林，听到你的歌声，采蘑菇的小兔忘记了辛苦，生气的熊妈妈露出了笑容……生2（迫不及待地）：听到我的歌声，生病的科利亚心情也变好了！师：是啊，朋友们都感谢你！你收获了那么多赞美，今天，你最想感激的是……生3：小鹿，谢谢你种的那些芬芳扑鼻的玫瑰！生4：小鹿，我是小兔“红红”。看到你那些漂亮的玫瑰花，妈妈

4、的病也好啦！生5：我是小乌龟，我做作业累了，闻到玫瑰花香就有精神了！我也要感谢你！师：给那么多人带去了快乐，小鹿，你心里好受些了吧？生6：听了大家的表扬，我的心都要飘起来了！师：小鹿自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田。所以我们忍不住要对小鹿说——生（异口同声）：看来，你的玫瑰没有白栽！【镜头三】用文字升华文字课末。师：同学们，你们还有什么问题吗？生1（纳闷）：我想让小鹿看到玫瑰花！而且我想，应该可以做到的！师（好奇）：你有什么好办法吗？生1：有呀！你们看，小鹿的房子离花坛这么近，可以让他睡在窗口，只要打开窗不就可以看到了吗？再说，玫

5、瑰花那么香，他也应该闻到呀！生2：小鹿弟弟也可以把哥哥背出去看玫瑰花的！生3：鹿弟弟比他小，可能背不动呢？而且脚受伤了是不能随便乱动的！师：是呀！大家还有其他办法吗？生4：可以让鹿弟弟用图画把玫瑰花画下来，小鹿不就可以看到了吗？生5：鹿弟弟也能讲给小鹿听呀！（孩子们的小脸上，尽是着急！一双双手举起来了。）师：同学们，你们真是一群有爱心的孩子！告诉大家一个秘密：小兔是小鹿的好朋友。在玫瑰盛开的时候，她偷偷地拍下了一幅照片。（出示图片）今天她要把这幅照片作为礼物送给小鹿。让我们为它配上画外音吧。为了让小鹿更深地体会这份美丽，微风先生还特地给我们送

6、来了一组词语，供我们选用。（出示：嫩绿随风起舞芬芳扑鼻）（学生的文字异彩纷呈。最后，我又安排了“干脆咱们来重编故事，让小鹿看到玫瑰花！”的活动，他们马上积极地投入了！）