平分生命教案

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1、《平分生命》教学设计教学目标   1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。   2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。   3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。教学重、难点   在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。　师：同学们好！我们先来聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？生：平分就是分成相等的两份。师：世界上哪些事物可以平分？生：苹果、玩具······师板书课题《平分生

2、命》、齐读。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）二、初读课文，整体感知。　　1师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。　　2学生自读课文、自学本课生字新词，把不理解的词语做上标记，读后回答刚才提出的问题。根据刚才提出的3个问题概括课文讲了一件什么事？　　3、认读词语。汇报：课文讲的是一个十岁的小男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血时，而医院缺少血液，他勇敢地献出了自己的鲜血，与妹妹平分生命。（板书：哥哥输血妹妹）4、男孩愿意与妹妹平分生命，他的行为真让人敬佩，他的话语真令

3、人吃惊，看看男孩怎样说的吧！教师出示“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”找2名同学读。5、这话语是孩子无心的承诺吗？不，那这是什么呢？——出示“这是人类最无私最纯真的爱的诺言！”找2名学生读。6、你知道什么是诺言吗？能帮它换个词吗？（承诺、誓言）说得太正确了，让我们齐读这句话！7、听着你们的朗读，老师心中一个疑问油然而生：为什么说这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地快速地小声读文，感受男孩给你留下了怎样的印象？试着用文中的一个词语概括出来。　三、抓住重点，深入领悟。　1、你感受到

4、了男孩的什么特点？（勇敢）2、从文中的哪些语句中感受到了男孩的这个特点呢？（出示自学提示：默读3---8自然段，抓住描写小男孩动作、语言、神态的语句，划出关键词语，体会小男孩的勇敢。和小组同学交流你的感受。）汇报：3、学习第3自然段。（1）学生找到句子读出来，教师相机出示句子“男孩稍一犹豫……洋溢着勇敢的神情。”（2）“犹豫”指什么？（指拿不定主意，但时间非常短只是一瞬间）（3）此时此刻你就是这个男孩，医生在征求你的意见，你在犹豫，你为什么犹豫呢？把你的担忧你的思考说出来。（4）学生谈犹豫的原因。（男孩的内心中认为

5、输血就会失去生命，而妹妹是他唯一的相依为命的亲人，不输血妹妹的生命就会有危险，最终他对妹妹的爱促使他下了死亡的决心，用自己的生命去换妹妹的幸福）（5）小结：生命只有一次，更何况他只是一个10岁的孩子呢，所以他一开始————（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子啊！为了妹妹他下了死亡的决心，他真的是太勇敢了！带着你的感悟再来读这句话。个别读，想读的都站起来读。4、学习第4自然段。（1）勇敢的男孩抽血时又是怎样的表现呢？（2）生找出句子读，师出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。”（3）那殷红的鲜血一滴、一滴，一滴又

6、一滴地流入妹妹的血管里，此时如果你就是这个男孩你不感到害怕吗？你不感到疼痛吗？你在想些什么啊，竟然脸上还带着微笑望着妹妹？（4）学生谈微笑的原因。（他不想让妹妹为他担心，让妹妹心里不要感到害怕；抽血对他来说就意味着死亡，但他宁可把痛苦恐惧留给自己，把快乐带给妹妹；自己虽然离去了，但妹妹可以继续生活在这个世界上，他在心里默默地祝福妹妹每天都可以开心快乐。）（5）小结：从男孩的这些内心想法中你又能感觉到男孩的一个什么特点？（无私）孩子们，这微笑真是发自男孩的内心啊！带着你的深情再来读一读这个句子，感悟男孩的这个微笑的内

7、涵吧。开火车读，齐读。（6）这真是世界上最幸福、人世间最美丽的微笑啊！血抽完了，手术完毕了，男孩又是怎样的表现呢？脸上的微笑还有了吗？学生找出句子读“抽血后……我还能活多长时间。”（7）看第一句话，你认为哪个词用得好，（目不转睛）为什么呢？（内心在深深急切地关注着妹妹的手术情况；自己的生命就要结束了，但特别希望看到妹妹好起来。）（8）因此这时他用怎样的声音问医生（颤抖）找2名学生读男孩说的那句话。（9）从这颤抖中你感受到了什么？（更加体会到了男孩的勇敢无私）（10）让我们再来好好读一读这个男孩的勇敢无私吧！配乐男、

8、女生读。（女生第一句，男生第二句）5、学习第5自然段。（1）男孩的勇敢无私让在场的医生们心灵为之一振啊！因为——（在男孩10岁的大脑中……男孩所作出的决定付出了他一生的坚强！）齐读。（2）这个10岁男孩的行为是一个简简单单的承诺吗？这是——教师出示“这是人类最无私最纯真的爱的诺言！”齐读。男孩的举动能用平平常常的誓言所概括吗？不能。因为——教师出示“这是人类