29两个铁球同时着地

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1、29、《两个铁球同时着地》主备人：毕研芬教材分析：《两个铁球同时着地》说的是意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。从文本价值上说，课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神，是教育学生尊重权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材。从文章表达上看，主要有两个突出特点：一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质；二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这些理应成为学生语言学习的重要资源。所以，教学这篇老课文，就必须立足新课程背景做新的文本审

2、视教学处理，注重阅读感悟，着力言意兼得，实现人文性和工具性的和谐统一。教学目标：1．认识4个生字，会写12个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。3．初步学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。教学重难点：1、弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。2、初步学习描写人物的基本方法。教学准备：布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1

3、、这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略、亚里士多德有一个感性的认识。）2、（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。二、初读课文，检查预习1、认读预习册上学会的生字、词语，注意将这些词语读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。（“信奉”

4、，信仰和崇拜。“真理”，真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。）2、自己小声读课文，思考：课文讲了一件什么事？（意大利科学家伽利略年轻时代承受着巨大的压力，勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话，并经过反复求证和公开试验，用事实捍卫了真理。）3、同桌间互相听读课文，并正音。4、指名分段读课文，检查朗读情况。三、默读课文，初步感知人物1、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。2、小组内初步交流。四、自主读书，诱导感悟1、同学们，我们已经充分自读了课文，并初步交流了自己的读书感受。下面，就请同学们再一次放声朗读课文，可自

5、读，也可同桌间轮读。（学生自主读书）2、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。 第二课时一、复习导入，引出问题1、检查课文朗读情况，说说课文的主要内容。2、老师这里有两个玩具球，一大一小。我们用它们来代表10磅重的铁球和1磅重的铁球。这两个铁球同时从同一高度落下来，结果会怎样？（教师做两个玩具球同时下落的试验，两个球同时落在讲桌桌面上。）二、整体感知，把握主题1、对于现在的人们来说，这是一个很普通的物理现象。可是，就在1590年，人们还没有认识到这个现象，因为当时研究科学的人，都相信古希腊哲学家亚里士多德的话。那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎

6、么说的呢？出示：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”这段话强调了什么？想告诉我们一个什么结论？读中分析。要是按照这样的说法，这两个铁球应该怎样从空中落下来？ （1）对于亚里士多德的这句话，在当时的情况下人们会怀疑么？为什么？对他的说法，人们不是一般的相信，而是相信到了什么程度？读第二自然段，找出相关答案。（2）哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）什么是“责备”？（指导学生读人们指责的话：“你是什么意思？难道要

7、违背人类的真理吗？”这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。2、当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是有一位年仅25岁的数学教授伽利略，读了这句话，他是怎么想的，他先做了什么，又做了什么？品读课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。先看看他思考的过程。如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起：（1）落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；（2）磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论，这怎么解释呢？学生读这段话思考：一个事实得出两个结论，自然要引起伽利略的怀疑。这里说的“一个事实”指的是什么？“两个结论”指的是什

8、么？请你用自己的话来完成这个思考过程，一层一层地表述这个意思，体验一下怎样严谨地