89海底世界教案

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1、《海底世界》第一课时教学设计教材分析:这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，

2、语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。解词：细胞：构成生物体的基本单位，非常微小，在显微镜下才能看到，形状多种多样。蕴藏：在内部积蓄着。奇异：奇特怪异。汹涌澎湃：形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。窃窃私语：形容说话声音细小。近义词：依然——仍然、宁静——安静、闪烁——闪耀、普通——普遍、迅速——快速、奇异——奇特反义词：宁静——喧闹、危险——安全、普通——特殊、迅速——缓慢教学目标：　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。　　2.学会本课的生字，理解

3、由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学重点：　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。教学难点：　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。　　教学时间：　两课时教学过程：第一课时教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段

4、。一、导入新课：1、激情导入：同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！2、板书课题：注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。二、初读课文：1、自读课文：要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、

5、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）　2、检查字音：老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）3、检查句子：老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！

6、现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。指名三位小朋友读课文。师：哪位同学先来评价他们读文的效果？三、再读课文：　　1、语言过渡：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。2.自由读课文。3.请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）四、学习第

7、二自然段。1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。2．同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）3．什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子就是设问句。5．那么海底有什么声音呢？想听吗?（想）（板书：声音）带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）6．（边听边问）这是谁发出的声音？7．那么

8、你们听到了哪些声音？谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）8、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）9．这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。什么叫“窃窃私语”？你们能表演给老师看看吗？谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）10、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出