口语交际《学会赞美》教学设计思路

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1、扎实训练稳步提高——口语交际《欣赏别人、赞美别人》教学设计思路大堡子小学徐春曹2015年10月扎实训练稳步提高——口语交际《欣赏别人、赞美别人》教学设计思路大堡子小学徐春曹在本课教学中，我从学生生活实际出发，创设了口语交际的情境。在交际的过程中，注重引导学生发现美、感受美、评价美，交际双方在这一过程中，情感得到了交流，认识得到了提高，在提高口语交际能力的同时，情感、态度和价值观得到了发展。把新课程理念融于课堂之中，关注学生，关注学情，合理设置课堂教学互动的环节，努力营造宽松的交际氛围，采取有效的步骤，使学生清晰掌握交际方法，并在实践中扎实训练，在积极参与、主动交流中稳步提高

2、表达水平。一、激发兴趣自主探究本节课中，我设计了游戏、故事、朗诵诗歌的环节，激发学生学习的欲望，不同形式的小组交流讨论，让学生打开了思路，初步总结出“赞美”要掌握的方法，注意的事项。然后教师对教材进行创造性的拓展和延伸，由此拓展了课程内容的深度和广度，增强了课程的丰富性。没有生硬灌输，而是学生在教师精心设计的课堂环节中通过自主探究发现的，因此在实践的过程中会起到事半功倍的效果。二、创设平台扎实训练小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”因此在口语交际课中，教师要创设恰当生动的口语交际的情境，激发学生交际的欲望，为

3、师生、生生的交流搭建展示与提高的平台。在这节课中，给学生预设了两个说话的平台，首先让学生先说，然后老师提出要求再让学生说，通过前后的对比让学生找到自己存在的不足，扎实地训练了学生开口说话的能力。三、互动交流多方评价口语交际课是师生、生生交流互动的平台。双向互动是口语交际课最根本的特征。在本堂课上，有学生同桌的合作练习，有学生与小组的交流，有学生与教师的交际，每一次对话，既要认真去说，也要悉心来听，并根据对方的回答进一步说明自己的意思。同时本堂课还十分重视课堂评价的使用，使得学生很有成就感，乐于接受，多方评价丰富了课堂教学的气氛，使得每一次评价都发挥其最大作用与最佳效果。当然

4、教学是一门遗憾的艺术，这节课也有值得商榷的地方，比如血红色回答问题的面就不是很广，有待于在今后的学习中再这方面要加强。