《快乐的小公鸡》教学设计1

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1、《快乐的小公鸡》教学设计教学目标：1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。2、写字：学习写8个汉字。3、继续培养学生自主、合作的学习能力。4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。教学重、难点：1、认识13个汉字、正确书写8个汉字。2、在朗读课文中体会快乐的含义。教具准备：多媒体课件、生字卡片。课时安排：一课时。教学过程：一、课前谈话播放已备好的歌曲《劳动最光荣》。师：同学们，听到歌声，你们快乐吗？请快乐的小朋友用你的笑容告诉我，好吗？二、设置情景，猜谜导入1、看大屏幕，猜谜语头戴红缨帽，身披七彩衣。清晨唱一曲。红日东方起。2、（出示公鸡图片）看，

2、今天这只可爱的大公鸡也来到了我们的课堂。3、师：同学们，这只公鸡它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做，今天打算出门去寻找快乐，你们想不想跟和它一起去呀？生：想。师：让我们一起陪小公鸡找找快乐吧。（课件出示课题，齐读）师：现在请同学们伸出你们灵活的小手，和老师一起来写课题，写一个字读一个字。（师板书课题，齐读）再读课题。三、感知课文，随文识字1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的呢？想要知道答案就请同学们轻轻地把课本打开，翻到95页，平放好。先睁大你们的火眼金睛，竖起你们的千里耳，听听老师读。2、然后自己试着读读课文，喜欢怎么读就怎么读，放开声音也行，小声读也行。3、师：老师刚刚发现，你们真了不起

3、，同学们的识字方法可真多。现在可能还有些同学读起课文来还有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍。这一回，老师要看看，当同桌有困难时，你会怎么做？师巡视。提问：刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了？站起来让大家看看，现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助。此时，你最想对同桌说的一句话是什么？生（预设）：谢谢你，帮我又认识了……生：不用谢，我很愿意帮助你。师：同学们，你们看，在学习中，一个人学得很快乐，两个学，也很快乐。接下来老师可要来瞧瞧你们互相帮助后学得如何了。4、生字游戏。（1）开火车。同学们，课文中的绳子已经在大屏幕上集合了，它们想邀请小公鸡和大家做“开火车”的游戏。现

4、在我们一起来开起火车。（小小火车开起来，开到我们这里来）（2）拍手歌。同学们，经过大家的共同努力，现在“火车”已经准时到站了，现在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！四、深读交流，探究体验师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？（课件出示配有课文录音的动画）师：同学们请看大屏幕，认真看，仔细听课文录音。（学生看动画片，听课文录音）师：课文中都有谁？它们进行了几次对话？生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。它们之间

5、进行了四次对话。师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示四次对话内容的文字），现在我们来读读吧！怎么读好呢？（请生答）生：分角色读。师：行，你想读哪个角色？生：我喜欢老牛，想读老牛的话。师：可以，可是你得和谁对话呢？生：我和小公鸡对话。师：那你想请谁来做小公鸡和你合作呢？（让学生自己选，两个分角色读老牛和小公鸡的对话）师：老牛，我问你，你自己快乐吗？生：快乐。师：小公鸡那么着急找快乐，你又把这种快乐告诉了它，是不是更快乐了？可我听着，怎么觉得你并不是很快乐呀？你能不能再对小公鸡好好地说一遍呀？（如果生读得不够好）师：嗯，这回听出来了。还有谁想做老牛，再来读读这一句？生：……师：

6、你们看看，他们的快乐就在脸上写着呢。还有三次对话，谁想来读读呢？生：我想和XX读第三次对话。生：我想和老师读第二次对话。生：我想和XX读小公鸡和爸爸的对话。师：好哇，我们大家一起来听听吧。（生读）师：我想每个同学心中的公鸡爸爸一定是不一样，再想想你爸爸平时给你讲道理时的语气，谁来把公鸡爸爸的话再读一读？（生读）师：想做公鸡爸爸的就一起来对小公鸡说一遍。（生齐读）师：同学们，看你们学得这么高兴，我都着急了，能让我也参加进来吗？（生答）师：那我想提个建议，咱们合作，分角色朗读课文。旁白多，我愿意读。你们喜欢谁就站起来读谁的话，注意看书，别走神，开始。（师生合作分觉得朗读课文）五、拓展延伸1、师：同

7、学们，现在的小公鸡为什么这么快乐？请生答。师：是啊，帮助别人，你就会得到快乐。在你们的生活中，有没有做过这样的让你快乐的事呀？生自由答。将自己的体验用“我……，我快乐”的句式说出来。2、师：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，一定也会收获很多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？3、下课后，把故事讲给爸爸妈妈听。