倡导情感教学 构建高效课堂

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1、倡导情感教学构建高效课堂——浅谈利用情感教学替身数学教学效率邵阳县白仓镇千秋中学刘静叶摘要：所谓数学情感教学，就是指教师在数学教学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。关键词：数学情感兴趣教学学生从小学进入初中学习，学习的科目增多、学习的内容更为丰富、学习的压力也不断加大，对数学这门接触了多年的学科，学习兴趣慢慢消失，学习效率不断降低成为七年级学生的普遍现象。那么，如何才能提高学生的学习兴趣，提升学习效率呢？经过多年的教学探索和实践

2、，我认为情感教学是一种切实可行、事半功倍的教学办法。所谓数学情感教学，就是指教师在数学教学中，在向学生传授数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高数学教学质量的教学。开展情感教学，重点要从以下几个方面入手。一、把握起始阶段，用“爱”诱发学生学习情趣“良好的开端是成功的一半”，七年级数学是初中数学甚至整个中学数学学习的起始阶段，非常关键。正所谓“亲其师，信其道”。学生很容易把“受欢迎的老师”和“喜欢他所教的学科”直接联系起来。要使学生爱上数学，首先要让学生“亲其师”，要使

3、学生“亲其师”，教师必须爱学生，尊重学生，把爱洒向全体学生，让每一个学生都能感受到，这是为人师表的重要品格。从教学上来说，起始阶段的学习，关键是要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，教师要鼓励学生提出问题，讲出自己的见解，当学生讲得不完善时，教师也不应批评和否定，尽量做出善意的评价，找出学生的优点，鼓励学生在下一次还能积极的回答问题。对于差生，教师要更多的与它们交流，消除他们的自卑感，维护他们的自尊心，鼓励他们的上进心，用真诚的心去拨动他们的心弦，影响他们，感染他们。当学生体验到老师的爱时，

4、就会感激老师，从而努力学习，这样，既改善了师生关系，学生学习的积极情趣也会油然而生。二、挖掘教学内容，用“美”陶治学生学习情感“爱美之心，人皆有之”。很多学习喜欢音乐、美术，因为青少年已经开始懂得艺术之美，有些学习喜欢语文，因为他们最求韵律之美、词句之美。当然数学也有数学之美，数学中的数、形、定律、法则等等，蕴藏着抽象的美、对称的美、序列的美、平衡的美、规律的美。在教学中，教师要善于发现这些美，为学生充分的展现这些美，并引导学生主动的欣赏数学志美。具体可以通过多媒体课件的演示，使抽象问题具体化、枯燥

5、问题趣味化、静态问题动态化、复杂总是简单化，可充分调动学生各种感官活动，激发学生学习数学的热情，提高学习效率。同时，可以在教学过程中，根据学习的定理、法则、公式等，穿插数学故事，让学生明白，我们学习的数学知识，凝聚着前人的智慧和创造才华，也凝聚着人们对真理、对科学执著追求和不折不挠的毅力、热忱和献身精神。三、创新教学方式，用“新”保持学生学习情味陶行知先生曾说过，要“活的东西去教活的学生”。七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，就为我们的教学提高了诱发学生情趣和动机的酵

6、母，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境；引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地；达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度

7、，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。数学的自然性、实用性，决定了数学教学不仅仅局限于课堂，教师要注重引导学习课外学习，经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续学习数学。四、注重方法指导，用“导”提升学生学习情绪每个人在社会生活中都有成功完成某件事情的渴望和需求。满足成功的需要，不仅会产生快乐的情绪，而且会增强自信心和胜任感。我们在

8、教学中，应尽可能给每个学生以成功体验。课堂提问时，根据题目难易程度，寻找不同层次的学生回答。布置作业时，也因人而异，根据学生的学习程度选做不同题目。进行学习评价时，评价角度要多元，不仅评价思维成果，也注意评价思维过程、思维方法。既评判，又激励。不仅总结，更重要的是评价标准个别化，对不同的学生给予不同的评价，让学生都很看重自己的成就，让每个人都在自己的跑道上前进；阶段考试后总结时，不仅注意成绩好的学生，还特别注意成绩提高的同学，即使有一点点进步，也要给予鼓励。参考文献: