从情感教育入手，构建高效课堂

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从情感教育入手，构建高效课堂——我的成长三部曲　【内容摘要】高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。审视思品课堂是否是高效的一项重要标准，是看其是否具有鲜明的魂。这个魂突出表现为情感态度价值观目标的体现。在思品课堂教学中要特别注重情感的投入，努力实现师生之间的情感互动，学生与教材之间的情感共鸣，只有这样才能为构建高效课堂奠定深厚的情感基础，从而实现我们心中真正意义上的高效课堂。【关键词】情感、高效课堂【正文】迷茫中的我“老师，你太严肃了，上你的课我总感觉挺没意思的。”——一位学生对我课堂教学的反馈2003年因为领导的安排，我稀里糊涂地成为了一位政治老师，最初有的只是一身的蛮劲，所以屡屡碰壁便成为家常便饭。当年，我让学生给我提意见，便出现了开头那一幕。清楚地记得，带着一颗滴血的心看完学生们的意见后，我整个人都快崩溃了。一直以为自己兢兢业业地工作，应该会得到学生们的认可，没想到……从那件事后我开始反思自己的课堂到底缺少了什么？在之前的研修学习的中，我还记得胡云琬老师说：“审视思品课堂是否是高效的一项重要标准，是看其是否具有鲜明的魂。这个魂突出表现为情感态度价值观目标的体现。”当年的我只注重知识目标的达成，单纯地认为把教材知识传授给学生，学生把它们背下来，我的任务就算完成了。今天看来，自己当时的想法与做法太简单幼稚了。学生们不喜欢上我的课，是因为我把思想品德课的魂丢掉了，我得再把它找回来。蜕变中的我引：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。三维目标中“情感态度与价值观”要求我们在课堂教学中让每位学生都得到一种情感的共鸣，一种行为的养成，一种生活的态度，一种人生的体验。实现情感态度价值观这一目标的过程，是学生不断形成健康完美人格的过程。那么怎样用情感教育来激活思品课堂，实现真正意义上的高效课堂呢？下面说说自己这些年在思品课堂中的几点尝试：1.创设教学情境，引发情感共鸣。人的情绪和情感总是在一定的情境下产生的，通过创设不同的教学情境，激发起学生学习的兴趣，化理为情，融情入理。有一次准备了一节活动课：《青春期的快乐与烦恼》，那时刚刚学习了《悦纳青春期的变化》和《消除青春期的烦恼》，我把这些内容融合在一起，采用活动课的形式对所学知识做了复习巩固。大家认为我这节课创新的地方是：模仿心理访谈节目，老师变成了主持人，学生可以当专家，有说有唱，形式不拘一格，效果挺不错。在之后的活动课中我把学生学习、生活的场景搬进课堂，台词全由学生自己创作，讲台俨然已成为我们大家的一个快乐舞台。在汶川地震发生一周年后，我上了一节专题课，带领学生从地震中学会坚强、学会保护自己、学会感恩、懂得珍惜。在说说自己的父亲母亲那个环节中，学生们回忆了父母在生活中对自己无怨无悔、无微不至的照顾，虽是点滴小事，却让在场的老师同学泪流满面。那一次，我们记住了孟磊的“面条爸爸”，官相万的“满头白发的年轻妈妈”…… 2.在生活中学会体验和感受，从而形成正确的情感价值观。在思想品德课教学中，时政教育是中学思想品德课的重要内容，它能帮助学生正确认识国内外形势，树立正确的世界观和人生观。所以时政教育应贯穿于整个思想品德课的教学中。我曾尝试组织学生分小组轮流在课前进行一分钟的国际国内大事述评，促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻，收到了不错的效果。在学习《依法服兵役》那一框时，知识点是公民依法服兵役的方式，其中有一种服兵役的方式是：参加中国人民解放军或中国人民武装部队。我和学生模拟了一个站台欢送新兵的场景：有扮演入伍的新兵的，有扮演送别的人群的，在这样一个特定的场景中，让学生身临其境来感受依法服兵役是公民神圣而光荣的一项义务。善于寻找身边的感动，在学习《在承担责任中成长》这一课时，我引入了这样一个事例：在“CCTV寻找最美孝心少年”大型公益活动上,吴林香作为全国第一个被推出的最美孝心少年登上舞台。面对身患癌症的母亲、全身瘫痪的外婆、右手残疾的外公和乳臭未干的弟弟,12岁女孩吴林香经受住了人生的考验,她一边努力学习，一边用她那柔弱的肩膀撑起了这个破碎的家。每天5点多钟起床,要完成一系列的“固定程序”——给母亲、外婆穿衣服,服侍全家人洗漱,然后砍柴、打猪草、洗衣服、煎药、收拾院落、做早饭,伺候全家吃完饭,她才能带着5岁的弟弟走两个小时的山路到马灌镇小学读书。尽管再苦再累,她的脸上还是时常保持着微笑……在阅读材料后分组讨论：吴林香身上哪些优秀品质让你感动？吴林香为什么被评为“最美孝心少年”？如果你是吴林香你又会怎么做？通过吴林香的事例，让学生认识到承担责任对自己成长与发展的好处，在实际生活学习中勇于战胜困难，积极担当，做一名负责任的公民。3.培养合作意识，促进生生之间的情感交流。合作意识是现代中学生必备的基本素质。任何一门课的教学过程不仅是师生之间的情感交流，而且是学生之间的情感交流、互动的过程，因此加强学生间的合作学习就显得尤为重要。采取合作学习法，学生能够积极参与学习活动，互相交流思想、取长补短，在合作学习中树立自信心，促进情感交流。在学习《责任对于你我他》这一框时，我把全班同学分为6组：第一、二两组同学收集资料，展示生活中还存在哪些不负责任的行为或现象。可以收集图片、视频资料、文字材料，也可以收集身边的事例。第三、四两组同学在学校、社区完成一份关于“责任对于你我他”的调查问卷，结合调查结果完成调查报告。第五、六两组同学将所收集的资料及调查数据汇总，制作成PPT演示文稿。全班同学根据这次研究性学习活动写出自己的心得体会，在班内交流。通过这次合作学习，不仅让学生更深刻地理解了学习内容，也提高了学生探究问题、解决问题的能力，很好地实现了预期的学习目标。4.运用多元化评价方式，促进与学生的情感交流。在教学过程中，我们要善于捕捉学生们在课堂教学中表现出来的强烈求知欲、好奇心，及时给予肯定与鼓励。对于学生们积极发言的行为及时给予肯定、表扬或者是引导其他学生给予他鼓励。有时，一个鼓励的眼神、一个会心的微笑，一次热烈的拥抱，都会在学生的心里掀起层层波澜。有些老师在评价学生时只是说到“非常好”、“正确”、“好的”、“有道理”等这类型的简单语句，这种评价含有的信息量很少，像是一种走形式的评价方式，老师真情的流露很少，学生听了自然也没多深的感受，这样不利于师生之间的情感交流，构建高效课堂。所以在评价的方式上，我们也要不拘一格，敢于创新，大胆抛弃“好”与“不好”，“对”与“错”这种简单粗暴的评价。比如：在一节课结束前，我和学生们一起评选本节课的“最佳表现奖”、“最佳创意奖”、“最佳合作奖”、“最具潜力奖”、“坚持不懈奖”、“学习态度进步奖”……我希望通过更多的评价方式告诉所有学生他们都是最棒的。期待成熟的我高效课堂首先应该是“活”的课堂，一堂毫无生气的课何谈高效呢？所以在课堂教学中要特别注重情感的投入，努力实现师生之间的情感互动，学生与教材之间的情感共鸣，只有这样才能为构建高效课堂奠定深厚的情感基础，从而实现我们心中真正意义上的高效课堂。温家宝总理有这样一句话：“政治课老师要有爱心，要有对生活深刻的感受，要用情感去融化学生们的心。”简简单单一句话为我们今后的课堂教学指明了方向，我们已在路上，一起加油吧！