军犬黑子邓秀娥3

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1、《军犬黑子》教学实录作者姓名：邓秀娥单位：长村学校电话：13762546082【教学内容】湘教版语文第十二册第10课，第二课时。【教学目标】知识与技能1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。过程与方法引导学生找文中关键句反复朗读，读中感悟，结合生活经验感悟交流。情感态度与价值观感受动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待动物的美好情感。【教学重点】理解课文内容。【教学难点】学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升，增强自我保护等生命意识。【教具准备】光盘小黑板【教法

2、学法】引导点拨法，自主学习，探究交流。【教学过程】一、回顾内容，感知课文　　师：通过上节课的学习，谁给大家说说这篇课文讲了一件什么事？（学生说，老师相机板书：军犬、训导员）课件出示创设情境：军犬训练营训练军犬的情境。（生观看）师：你觉得这是怎样的一条军犬？　生：这是一条威风凛凛的军犬。（虎视眈眈、目光如电、行如疾风……）师：可是这样一条威风凛凛的从满灵性军犬，后来却变得神情萎靡，这是怎么回事呢？你们想知道吗？今天认真学了课文就明白了。【设计意图】用军犬训练营中的图片创设情境，学生能在观摩中体验到，这条军犬虎视眈眈、威风凛凛、从满灵性，学生兴趣高涨时，提出问题，激发学生的好奇心，把学生引

3、入文本。二、结合“情感变化”，研读课文　1、请同学们默读课文，完成以下学习任务：（1）训导员几次否定了黑子？用横线标记出训导员的话。　(2）黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句，用“○”圈出动词。（3）黑子的情感有哪些变化？用“△”圈出黑子情感变化的词语。用“□”圈出训导员情感变化的词语。　2、请同学们边读、边想、边画，完成后同桌互相交流一下。　3、汇报：　　师：训导员几次否定了黑子？　　生：四次。（请学生读出训导员否定黑子的话语。）　　师：你们找的真好，老师把训导员四次否定黑子的话语整理了一下，（出示课件）请同学们按照后面的提示，根据自己的理解加上表情、动作练习读一读。　　

4、“不！不是他！再去找！”（使劲晃了晃脑袋）　　　　“不是他！再去找！”（还是摇头，再次催促）　　　　“不！不对！”“再去找！”（严厉地说）　　　　“不！不是他！绝对不是！”（吼叫起来）　　生：练习读，指名读，齐读。　师：通过刚才的朗读，从八个“不”字中你体会到什么？　生：体会到训导员态度越来越强烈。生：体会到训导员态度越来越强硬了。生：体会到训导员态度越来越坚决。……　师：训导员态度越来越强硬、越来越坚决了，难道是黑子找小偷贪完了吗？生：不是。师：谁能联系上下文说一说，这几句话是在什么情况下说？生：黑子确信自己没有早对的情况下说的。师：黑子确信自己没有找错人，可是它会接受这一次又一次的

5、“不”，接受这无情的“戏弄”，这究竟是什么原因呢？　生：它相信训导员超过了相信自己。生：那是因为它对训导员充满了一贯的绝对信赖，　师：什么是“绝对”？生：一定。生：确定。生：完完全全。　师：“一贯”呢？生：一向以来，一直。　师：【创设情境】对啊，正是因为黑子对训导员“一贯的绝对的信赖”，所以它在确信自己没有找错的情况下，面对“不”还是一次又一次地去找。师：从中你体会到了什么？生：黑子相信训导员，又回去找从中体会到黑子对训导员很忠诚。师：这是低年级小朋友的答案，我不希望只听到一个词语。生:训导员让黑子向东，他不敢向西。师：就是错的它也—生：（全班齐答）相信。师：说得好，还是怎样的态度？生

6、：过分的依赖。生：就是绝对服从，百分百之百服从，即使驯导员说的是错的，也要服从。生：它像一个被操纵的机器，训导员叫他干啥就干啥，错的也干。师：真好，老师就喜欢有思维的过程。　　　　　师：那么，黑子每次都是怎样找小偷的？你找到了几处？生：4处。师：第一次找小偷的句子谁来读？（指名读）生：黑子过去了，嗅嗅这个，闻闻那个，没费多少劲就叼住了“小偷”的裤腿，将他拉出了队伍。师：从中你体会到了什么？生：黑子很果断，很自信（板书：自信）。生：动作很快，很轻松，动作干脆利落，不费吹灰之力就找到了小偷。生：黑子很聪明，反应很快，业务很熟，充满自信。师：你觉得这是怎样的一只狗？生：这是一支充满灵性的狗。

7、(板书：从满灵性)师：从哪些词语中可看出？生：嗅、闻、叼、拉。师：这是什么描写？生：动作描写。师：第二次找小偷的句子谁来读？（指名读）生：“但它经过了谨慎的辨别，还是把那人叼了出来。”师：第二次“找”的句子中你体会到什么？生：黑子没那么果断了。生：从动词“辨别、叼”可看出黑子不那么自信了，开始小心翼翼起来了……生：这一次找小偷比上次谨慎多了。师：他的情感有什么变化？生：黑子变得有些疑惑了。（板书：疑惑）师：你们很会动脑筋。师：第三次找小偷的句子