《傲霜篇》（语文a版）

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1、语文A版五年级（上册）畅言教育《傲霜篇》教学设计◆教材分析《傲霜篇》是作家峻青写的一篇描写菊花的借物抒情、托物言志的散文。文章具有两大特点：一是文字优美、格调高雅。二是含义深刻、意味深长。学生对于含义深刻借物抒情的文章主要难点在通过体会关键词句来明白作者写作意图。因此，我采用的是朗读法和找关键词句批注法，同时借助多媒体课件，模拟秋景，激发学生朗读欲望。◆教学目标【知识与能力目标】1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，了解菊花的象征意义。3、体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。4、模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。5、正确、流

2、利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。【过程与方法目标】以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。【情感态度价值观目标】1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。◆教学重难点◆【教学重点】有感情地朗读课文，体会菊花的象征意义。【教学难点】学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、揭示课题，介绍作者：1、教师板书课题：同学们，一

3、起把课题读一读。(教师引导学生强调“傲”)2、指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思?(傲：藐视、不屈。)3、教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢?(学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等。)4、教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。5、介绍作者。二、初读感知，掌握生字词：1、初读课文。整体感知。（1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。（2）画出本课的四字词语。（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。2、检查生字词。用心用情服务教育语文A版五年级（

4、上册）畅言教育（1）出示生字：刷零菊尤凋萎朴操指名读，开火车读，全班齐读。说说自己的识字秘诀，指导书写，个别展示。（2）出示生词：飘零菊花尤其凋零枯萎简朴情操枝叶婆娑刷刷拉拉含苞未吐展蕊怒放争妍斗艳喷芳吐香花团锦簇绚丽似锦平易简朴不畏强暴指名读，开火车读，全班齐读。三、品读课文，加深感悟：（一）品读语句，体会严寒：1、教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么?(下霜了，黄叶飘零的景象。)2、教师导读：文中是怎么描写的呢?请大家找出有关句子读一读。3、指名反馈。（对面屋……哦，真有点“西风紧,黄叶飘零”的景象了。）4、品读语句，体会寒冷。(1

5、)学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。(2)指名反馈，教师适当的指导感情朗读。1)“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。”(“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大)2)“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。”(通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。”(肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大)3)“但是，风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶。)(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈。)①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒?

6、②结合语句抓住重点词语，说感受。用心用情服务教育语文A版五年级（上册）畅言教育③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。5、师过渡：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，那么风霜中的菊花又是怎样的呢？（二）学习描写菊花的段落：1、师：风霜中盛开的菊花是什么样的呢?划出课文有关语句，并读一读。2、指名反馈。3、指导学生有感情地朗读这一段。(赞叹、惊喜、敬佩地读。)4、引导学生区别句子中的“、”“，”“。”使用的表达效果。5、反馈，读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么?6、展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳

7、吐香，而且千姿百态。引导想象：指名用“有的……有的……有的……”说说菊花的姿态。小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的是经霜一打，它倒越发显得精神了。（三）品读句子，体会菊花品质及作者的情感1、师：从哪些语句看出菊花傲霜斗雪不畏强暴的情操？2、反馈：引导学生说出自己的感悟。抓住重点词语体会，有感情地朗读。小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。（四）出示语段“我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。”教师导读，学习跟读。并按课后

8、问题四要求说句子。（五）引导学生讨论：作者为什么最爱菊花那傲霜斗雪