7 的 乘 法 口 诀

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1、7的乘法口诀广灵县壶泉小学姜晓花教学目标：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。教学重点：感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：理解7的乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。 教学过程：一、复习旧知，引入新课1、同学们我们已经学习了1——6的乘法口诀，他家还记得吗？请大家背一背。学生齐声背诵1——6的乘法口诀2、谁能说说：五六三十这句口诀是怎么编制的？学生纷纷回答：3个6相加得

2、来的。好，大家回答的不错，今天我们一起来学习7的乘法口诀。二、自主探究学习新知1、出示用七个三角形拼成的小船。2、师：猜猜这是什么？是用什么拼成的？A：拼成这样一只小船需要几个三角形？(师板书填表)师：你是怎样知道的？除了数之外，你还会列式求吗？（7×1＝7）它表示几个几？（1个7）　　（师板书）B：拼二只小船需要多少个三角形呢？（14个）你是怎样想的？（1）   7＋7＝14　师：哦，是几个7相加？（板书：2个7相加）（2）   7×2＝14　（板书：7×2＝　）（3）   二七十四　师：根据刚才的方法，你能继续拼这样的小船吗？并把这张表格填写完整吗？你能把这些算式填写完整，并编出

3、口诀吗？请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，教师巡视)1、学生汇报，教师出示板书。（几个几相加 翻算式卡片 口诀）小组讲一讲怎么想的？集体归纳总结 二、自主探索，总结规律，  1、集体读一遍7的乘法口诀2、针对学生错误的口诀教师提问：师：你们有什么想法？（1）针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。（2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。3、集体诵读口诀。现在我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。三、记忆口诀1．我们再来读一读。学生齐读口诀。师：你最喜欢哪句口诀？有什么好办法记住它？师：你觉得哪一句最难记

4、？你有什么好方法记住它？对于可能出现的情况，（1）师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进行科学有效的记忆。(2)、口诀的前半句是两个乘数，后半句是积（得数）。师：6个7比5个7多几？比7个7少几？2．游戏：比比谁记得快？①有序的默记 师把口诀翻过来，只有前半部分。请学生有序地默记。②有序的诵读记忆③利用口诀间联系记忆 师：如果忘记了六七这句口诀，你有什么好办法？④玩对口令帮助记忆（师生，生生对口令）小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。四、巩固口诀，合理运用1．想一想（1）根据口诀，你还能说出什么乘法算式？分小

5、组讨论后汇报老师。师同时出示板书。师：你有什么想说的？(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)（2） 发卡片做题  根据口诀你会计算这些乘法算式吗？（生填写，全班核对，师翻算式卡片）针对同学们答案进行分析，讨论。给予表扬鼓励。小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进行乘法计算。2、想想做做（1）第1题　师：下面这题你会用口诀来解决吗？　A：师出示第1小组第1小题：7×3＋7＝  问：等于多少？你是怎么算的？  # 先算7×3＝21，再加7等于28(师表扬)你是怎么想的？    用这句口诀你还能

6、算什么算式？(7×4,4×7,7×5-7)B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀？    师出示第三组题目，师：第三组呢？    师：请在习题纸上算一算，填一填。    (生填，全班核对，并说用了哪句口诀（2）、71页第4题你是怎么想的？怎么列算式啊？3、7是一个神奇的数。生活中很多问题都与7有关。你看——A、爸爸到上海出差3个星期，去了几天呢？ B、古诗：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。你能很快说出这首诗有多少个字吗？学生思考后回答。教师指正，并指出一句有7个字，所以叫做七言诗。六、课堂总结。今天我们学习了7的乘法口诀，学会了吗？大家说一

7、说。有关7这个神奇的数学问题还有很多，希望同学们多留意,多思考，就会发现有趣的数学问题。