囚绿记活动单王霞

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1、《囚绿记》活动单学习目标:1.抓住关键语句,体会作者的情感。2.结合作者人生经历及时代背景,理解绿的含义和文章主旨。学习重点和难点:结合作者人生经历及时代背景,理解绿的含义、文章的主旨。课前预习:1、给加点字注音、解释词语:陆蠡()涸辙()淅沥()猗郁()移徙()婆娑()瞥见()蕈菌()揠苗助长()揠苗助长:。急不暇择:。2、链接材料:陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。不仅是我国现代著名的散文家,而且是宁死不屈的抗日烈士。1937年8月,陆蠡负责

2、上海文化生活出版社工作。1942年4月,陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣,日本宪兵队追踪到上海,查封了书店,没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻,亲自去巡捕房交涉,便遭关押。后被押解到汪伪政府所在地南京。日本人曾提审陆蠡,问:“你爱国吗?”“爱国。”“赞成南京政府(汪伪)么?”“不赞成?”“依你看,日本人能不能征服中国?”“绝对不能征服!”日本人勃然大怒,给他上了酷刑,最后被折磨吐血而死。时年34岁。作者“囚绿”的时候正是卢沟桥事件发生之时,写下这件事的时候是一年后,也就是抗战爆发后(1938年),当时中国大地烽烟四起,正遭受日本侵略者

3、践踏,日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠、无恶不作。打败日本侵略者,把他们赶出中国,争取民族的自由解放,已成为每个有良知的中国人共同的心声。在这民族危亡的时刻,在上海坚持抗日文学创作的作者,怀念起一年前暂住北京时,窗外的一株常春藤,于是满怀深情的写下了《囚绿记》。学习过程:活动一、整体感知,走近文本(独立完成)在预习的基础上,用一句话概括文章记叙的主要事情。并根据示例在下面横线上各填一个字,理清文章思路,概括事情经过:绿→绿→囚绿→绿→绿活动二、跳读文本,体会情感从文中找出能体现作者对“绿”的独特感情的语句,细细品读体会,并作简要赏析。活动三、精

4、读文本,理清主旨1、找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句,细细品读,去感受作者笔下的绿有怎样的特点?2、从文中圈画出有含义深刻的语句,作简要批注,并深入理解常春藤的深刻含义,作者的写作意图。3《囚绿记》赏析句子示例(1)高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板。……令人感到炎热。我瞥见这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。——房间如此不堪,作者却“毫不犹疑”地选择了它,只不过是无意间“瞥见”了那“绿”,由此可见,作者对绿的渴盼和迷恋有多深,那迷恋的程度让伙计都“惊奇”了,这些词

5、语从侧面烘托了作者对绿的迷恋喜爱之情。为下文因爱之深而囚绿的行为作铺垫。(2)绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。——“它是希望,它是慰安,它是快乐。”排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意,读来更有气势,含义更显深刻。“焦”直接表达了作者爱绿的心情,比“急”更形象,比“慌”更迫切。“如同涸辙的鱼盼等着雨水!”比喻,突出对绿色的渴望向往,用比喻的

6、手法,将作者对“绿”的渴盼之情比成涸辙之鱼渴盼生命之水,形象生动地表达作者对于绿色的热爱和期待,作者对绿的渴望就如同对生命之水的渴望,极具感染力。巧妙地化用“涸辙之鱼”的成语,使语言更显深度。(3)当我在这小房中安顿下来,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。——因为有了绿,作者不再孤独抑郁,心情变得喜悦而满足。他留恋于绿,和绿的心灵相通。表达

7、了作者对绿的热爱迷恋,对一种安宁、平和、自由的环境的追求,为下文“囚绿”作铺垫。(4)我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不得它长得快,长得茂绿.下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑的摆舞。——用一系列动词详细描绘出它枝条逐渐伸长,枝叶逐渐繁密的自由自在的生长动态。细腻的描写,正是作者对绿至爱心境的曲折反映。此时绿已经成为化解我孤独,带给我希望的朋友,我们心心相通,我快活地坐在窗前欣赏它的成长。用“

8、爱”来为下文的“囚”做铺垫,推动了情节的发展。(5)度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色.我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花

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