线下研修活动记录冷兴龙

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1、线下研修活动记录活动时间2016、3、22活动地点语文组办公室主持人冷兴龙参加人员冷兴龙、张欣、谢廷华、谭玉申、刘强、高丽丽、徐传贺、刘青青、曹阿敏、刘慧、隋大勇、赵永祥、王荔枝活动主题课堂如何激趣预计要达到的目标找到激发学生课堂学生学习兴趣的若干方法，形成文字材料。教研过程内容概要、主要结论、解决的问题和未解决的问题谢廷华：要学会给搬梯子，搬梯子就是给学生以方法指导，就是要在导学上下功夫。冷兴龙：还要学会卖关子，来引起学生的学习兴趣。王荔枝：还要给学生留面子。学生感觉受到了尊重，就有了学习的动力。赵永祥：我在上《最后一次讲演》这篇课文的时候，没有导读，在许多同学的注意力还未集中到课堂上的

2、时候，我就开始了我的朗诵。“这几天，大家晓得，在昆明历史上出现了历史上最卑劣，最无耻的事情……”全班同学很快静了下来，在我激昂愤怒的朗诵中，学生群情激愤，有几个学生甚至握紧了拳头。高丽丽：一次示范课上，赵老师执教的课题是《背影》，通过对学情的了解，赵老师得知听课的学生已经学过《背影》这篇课文，赵老师考虑到再按部就班地将课文，势必让学生的学习有味同嚼蜡之感，于是灵机一动，跟学生卖了一个关子：同学们，如果背影是一篇中考作文，你按照中考作文评分标准能给朱自清打多少分，不过，你在打分的时候，需要做以下事情，从《背影》中找出三处能够支持你打的分数的理由，并写出旁批文字。这一节课非常的成功。刘慧：我在

3、教学设计上设计了这样一道题目：为了让说明的语言更加简洁，老师也试着写了一段介绍太和殿的文字，请你把下面的这段文字和课文的5、6两段比较一下，然后举例说说谁的语言水平更高一些。徐传河：美国心理学家威廉•詹姆斯有句名言：“人性就最深刻的原则，就是希望别人对自己加以赏识。”赏识教育用到课堂上来，那就是点评激励。刘青青：点评激励有利于激发学生的兴趣和灵感。对于学生来说，只有在他们思考之后，体验到成功的快乐的时候，他们才愿意继续思考，否则，他们就不高兴进行脑力劳动了。课堂上，一名学生的回答得到老师的肯定和赞扬，其他学生也会跃跃欲试，整个教室就会变成思考的海洋。张欣：余映潮老师就善于利用学生的这种心理

4、特点，毫不吝惜自己激励赞扬的语言，所以，在他的课堂上，学生思维活跃，灵感火花时时绽现。在他的一次作文示范课上，他要求学生在品读美文《篱笆上的铁钉》之后，给这篇文章加上一段表达感悟的恰当的结尾。一位学生这样答道：“是啊，心灵上的伤和心灵上的伤疤总不能像手中的沙粒随风飘散，因为它是人心中永远的痛。”余映潮简明、赞扬、激励的点评语言“说得多好哇，如果你伤害了人家，你就给人家的心里留下永远的痛”激活了整个课堂，学生纷纷发言，余老师逐个点评。刘强：教学就像一潭水，如若没有流动，甚至没有涟漪，就是一潭死水，教师课堂上的作用就是让课堂这潭水的“流动”起来、泛起“涟漪”。让我们都成为课堂上的有心人，明白人

5、，让教育因为我们的努力而更加精彩。冷兴龙：教师好的教学设计，也能引起学生很好的学习兴趣。好的教学设计，好在课堂流程轻松。教学流程要有灵活，最好具有挑战性：文言文教学，以往我将字词句的翻译放在了课堂上，学生学得累，教师教得累，学习效果不太好。现在我在课堂上重视朗读，让学生通过把握人物的感情来读好课文。早晚自习通过积分的方式让学生记忆翻译和注释，学生学习的兴趣提高了。教学流程要动静结合：可以一段时间安排学生朗读，一段时间安排学生书写，一段时间安排学生思考。如果一节课都是一种活动，学生自然就学的累，自然注意力就不够集中。谭玉申：好的教学设计，要务实。经常课经常听到初读课文时，教师安排学生要勾画字

6、词，总结课文主要内容，写出疑问等等几个问题。其实，学生在听课文的时候，能听明白大致内容就可以了，至于其它任务，可以等待读完课文之后回过头来完成。我在要求学生感知课文时，就提出一个问题：本课主要讲了什么内容？任务轻了，学生学习的兴趣也来了。等任务太多，学生完不成的时候，学生往往是一个任务都不去完成了。隋大勇：好的教学设计，要有学生感兴趣的问题。今天上午在教学鲁迅先生的散文《雪》的时候，在赏析“暖国的雪”和“朔方的雪”的时候，我通过让学生给两段文字想象出两个画面，然后给两个画面命名。这个环节学生兴趣很大。有学生给画面命名很精彩，越精彩越有学生愿意挑战。当有学生对暖国的雪取“雪野冬花”的时候，另

7、外一个学生赶紧举手命名“看得见的希望”，又有学生说“希望之花”。小课题研究《课堂激趣之我见》著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。我想说，没有兴趣，就没有自我教育。那么，兴趣从哪里来？下面，我尝试从以下几个方面说一说我的思考和做法。一、搬梯子搬梯子就是给学生以方法指导，就是要在导学上下功夫。以朗读为例，我尝试的做法是，以教师示范吸引学生的注意力，引起学生朗读的兴趣，教学生朗读的方法。我在上《最后一次讲演》