导学案的编写要求.doc

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1、导学案的编写程序高效课堂建设，导学案编写和使用是关键。根据高效课堂教学要求，结合我校实际，特制定我校导学案编写程序。一、指导思想：“导学案”是教师为学生设计的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。二、导学案编写原则1、主体性原则。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利于学生进行探究学习，通

2、过对知识点的设疑、质疑、解疑，来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。3、导学性原则。导学案的编写要体现“导学”，重在引导学生学习而不是一昧做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导、鼓励学生由浅入深、循序渐进地进行自主学习、合作探究，培养学生的素质和能力。4、参与性原则。相信学生，给学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用，创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘、发挥自己的学习潜能。5、实用

3、性原则。编写的导学案要从学生自身认知水平、现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。6、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。7、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。三、导学案编写要求1、教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编写前教师必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。2、导学案的编写要充分发挥集体智慧。先由主备人“个备”，再返回备课组“群备”。主备人根据大家的建议进行完善

4、、修订。任课教师拿到导学案后再根据本班具体学情进行“复备”（即二次备课），这样，导学案方可进入课堂使用。3、导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置适宜的学习目标。整个导学案必须以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。目标定什么，就学什么，练什么，测什么。所有的导学环节和课堂检测及课后作业都必须和学习目标相对应，为目标的达成服务。4、导学案所涉及的学习内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程。探究或学习的内容要清晰明了，每一部分要做什么，必须一目了然，不能含糊不清，不

5、能无从下手。通常第一层次为“识记类”，要求学生在阅读文本后迅速解决；第二层次为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；第三层次为“应用类”，要求学生学以致用，能解决实际问题；第四层次为“拓展类”，要求学生能把所学知识和社会生活实际挂钩。5、导学问题的设置和学习过程的安排要符合学生的认知水平和实际。语文：设置的练习题中要落实字词等基础知识，注重朗读能力的培养，有机融入课后“思考与练习”的题目，要突出一两个重点语段的阅读训练，着实培养学生的阅读理解能力。英语：识记新单词、新句型，培

6、养学生听、说、读、写、译能力。数学、物理、化学：掌握定义、公式等基础知识，重点培养学生应用定义、公式、原理等解决实际问题能力。